Ключевое слово: «educational institutions»

Статья раскрывает особенность деятельности НОУДО «Учебно-методический центр Тульской Федерации профсоюзов».

Автор статьи раскрывает роль школ в формировании нового образа жизни после Октябрьской революции в Ставропольском районе Самарской губернии. На основе анализа архивных источников выделяются основные направления работы общеобразовательных учреждений, ориентированные на становление советской культуры в аграрном районе.

В статье представлены некоторые страницы истории организации профориентационной работы в Институте иностранных языков ПетрГУ (ранее на факультете иностранных языков КГПИ/А/У). Актуализируется важность профессионального самоопределения школьников, освещаются некоторые направления, формы и приемы профориентационной работы ИИЯ, отдается дань проблеме необходимости тесного взаимодействия вуза с образовательными учреждениями. Также в ней обобщен опыт работы ряда преподавателей ИИЯ и представлены интересные примеры участия преподавателей, студентов ИИЯ и учащихся средних общеобразовательных учреждений г. Петрозаводска и Республики Карелия в совместных мероприятиях.

Российское государство испытывает острую необходимость в жизнеспособном подрастающем поколении – способном к конструктивному самоопределению в новых предъявляемых условиях «роста неопределенности общества». Формирование жизнеспособной личности приобретает все большую социальную значимость и становится необходимым условием для успешной адаптации подрастающего поколения в социуме, что обусловливает актуализацию исследований педагогических аспектов формирования жизнеспособности подростков для успешного функционирования их в социуме. Цель исследования – теоретически обосновать и разработать технологию формирования социально-личностной жизнеспособности подростков с учетом социально-культурных и организационно-педагогических особенностей общеобразовательной организации. В статье представлены результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента по выявлению особенностей проявления социально-личностной жизнеспособности у подростков, обучающихся в общеобразовательной организации. В исследовании социально-личностная жизнеспособность подростков рассматривается как педагогический феномен, который является интегративным личностным качеством, характеризующим готовность индивида к самоопределению (нравственному, личностному, социальному, профессиональному) по собственному жизненному сценарию, а также готовность управлять этим сценарием и нести ответственность за результаты своих решений по жизненному самоопределению. Экспериментальная работа была проведена на базе общеобразовательных организаций среди подростков, обучающихся в 5–9-х классах (по параллелям 5–6-е, 7–8-е и 9-е классы). Теоретическая значимость результатов исследования позволяет решать актуальные проблемы теории проектирования педагогического процесса в результате введения новой категориально-понятийной базы (социально-личностная жизнеспособность подростков); уточнения принципов и функций процесса формирования социально-личностной жизнеспособности подростков; выявления закономерностей формирования социально-личностной жизнеспособности подростков, которые раскрывают специфику данного процесса в общеобразовательных организациях; проектирования технологии формирования социально-личностной жизнеспособности подростков. Практическая значимость исследования заключается в том, что опора на установленную логику формирования социально-личностной жизнеспособности подростков содействует повышению эффективности методической рефлексии педагогов при организации процесса социализации подростков.

В статье рассматривается вопрос организации профилактической работы в Китайской Народной Республике (далее – КНР), направленной на предупре-ждение преступности среди несовершеннолетних. Данная тематика актуальна для изучения, поскольку представленная китайским законодательством кон-цепция носит отличный от иных государств характер. При исследовании осо-бенностей субъектного состава, их обязательств, процесса организации профи-лактики можно в дальнейшем инкорпорировать успешные методики в россий-скую правовую систему. Целью работы является выявление характерных черт организации работы по профилактике преступности несовершеннолетних, предусмотренной китайским законодательством. Изучается основной нормативный правовой акт, регламентирующий данную тему – Закон КНР о предотвращении преступности среди несовершенно-летних. Рассматривается субъектный состав, который уполномочен осуществлять профилактическую деятельность. Анализируется функция влияния института семьи и образовательных учреждений на формирование правовых взглядов, ценностей, установок и их роль в системе профилактики.