Ключевое слово: «foreign language classroom»

Модификация образовательного пространства в процессе обучения иностранному языку студентов колледжа требует выработки принципиально новых подходов к организации учебной деятельности, которая позволяет учитывать максимальное количество разнообразных факторов, оказывающих то или иное влияние на протекание учебной деятельности по иностранному языку в колледже, на ее качество и результаты. В настоящее время очень незначительное число научных работ посвящено исследованию изменений образовательного пространства в процессе обучения иностранному языку студентов колледжа. При этом становится все более очевидным, что повышение качества профессионального образования в процессе обучения иностранному языку может быть достигнуто только путем активизации всех факторов образования, охватываемых образовательным пространством, их интеграции в гармоничное единство и соответствующей модификации. Эти обстоятельства и обусловливают актуальность темы исследования. Цель исследования в статье – выявить и установить направления модификации образовательного пространства в процессе обучения иностранному языку студентов колледжа. Статья подготовлена на основе использования следующих методов: теоретический анализ и синтез отечественной и зарубежной литературы по теме исследования, педагогическое наблюдение и метод анализа образовательного пространства в процессе обучения иностранному языку студентов в условиях ГБПОУ «Колледж современных технологий имени Героя Советского Союза М. Ф. Панова» (г. Москва). По результатам исследования в статье представлены направления модификации образовательного пространства в процессе обучения иностранному языку студентов колледжа, сущность и способы реализации модифицированного образовательного пространства в соответствии с различными задачами при обучении иностранным языкам. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что проанализированы и обобщены основные методологические положения по проблеме организации образовательного пространства в процессе обучения иностранному языку в системе среднего профессионального образования (СПО). Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что обозначены ключевые факторы, влияющие на эмоциональное состояние обучающихся и препятствующие продуктивной учебной деятельности в определенных учебных помещениях при обучении иностранным языкам в системе подготовки квалифицированных рабочих кадров. Выявлены и установлены ключевые направления модификации образовательного пространства в процессе обучения иностранному языку студентов колледжа. Основные положения и выводы могут быть использованы при подготовке научно-педагогических кадров и на курсах повышения квалификации преподавателей колледжей.

В статье рассматриваются особенности геймификации урока иностранного языка на средней ступени обучения. Геймификация выступает как принцип проведения урока, как способ и средство включения игровых элементов в упражнения, направленные на достижение предметных результатов в иноязычном образовании. Авторы описывают примеры включения игровых элементов в упражнения с разными задачами, показывая их эффективность в практике школьного иноязычного образования.

В статье рассматриваются понятия «игровое обучение» и «геймификация». Игровое обучение непрерывно развивается, и переход от игры как отдельного приема к геймификации как системного их использования является результатом этого развития. Авторы описывают процесс эволюции игровых приёмов, привлекая примеры и доказывая их эффективность.

В статье рассматриваются особенности использования пересказа на уроках иностранного языка на средней ступени обучения. Авторы рассматривают данный прием как средство развития монологических умений на двух уровнях. Сначала учащиеся учатся пересказывать чужие тексты, затем они применяют умения пересказа в новой ситуации при передаче содержания собственных текстов в проектной работе.

В статье рассматриваются приемы игрового обучения в иноязычном образовании в школе. Авторы предлагают повторное применение игр для повышения качества результатов обучающихся. Сначала игра проводится фронтально, а затем в парах, тройках или парах сменного состава.