Ключевое слово: «innovative activity»

В статье представлены статистические данные, которые являются подтверждением слабой инновационной активности предприятий в Российской Федерации, а также посредством анализа различных экономических журналов и исследований раскрыты проблемы и перспективы их инновационного развития. Статья посвящена среде функционирования отечественных предприятий, исследован круг основных проблем и пути их решения, а также перспективы развития инновационной деятельности предприятия.

В статье раскрывается организационная структура управления инновационной деятельностью в общеобразовательной школе, намечены пути координации действий участников образовательного процесса в вопросах инновационной деятельности в образовательной организации. В качестве главных факторов успешного управления инновационной деятельностью педагогического коллектива автор выделяет: целеполагание, субъект-субъектное взаимодействие, согласованность участников, высокую профессиональную компетентность педагогического состава.

В статье анализируются основные направления инновационной деятельности в дошкольном образовании, определяются задачи педагогической деятельности в инновационном режиме, рассматривается содержание, методы и формы реализации инновационных программ в деятельности педагогического коллектива дошкольной образовательной организации. Успешность и действенность инновационной работы, ее влияние на развитие дошкольной образовательной организации, по мнению автора, зависят от актуальности работы, заинтересованности и профессиональной компетентности участников, системы методических и организационных мероприятий, внедрения новых методических разработок, позволяющих устранить разрыв между дошкольной образовательной организацией и школой, осуществить плавный переход образовательной программы и обеспечить качество образования на уровне мировых стандартов.

Актуальность исследования проблемы развития педагогического коллектива обусловлена рядом обстоятельств. Нововведения и инновации в образовании ставят перед учебными заведениями, в том числе перед школой, задачи высокого порядка – переход на новые педагогические и информационные технологии, широкое и активное использование современной компьютерной техники в педагогическом процессе, создание проектов, направленных на развитие учебного заведения, участие в конкурсе на получение грантов. По этим причинам в образовании предъявляются новые требования к школе, к педагогу, к педагогическому коллективу, что создает ситуации, в которых центральными фигурами педагогической деятельности становятся ребенок и педагог. Учитель должен уметь гибко реагировать на новые веяния в образовательной среде и решать те профессиональные задачи в образовательной среде, которые перед ним возникают. Статья посвящена описанию выявления сущности педагогического коллектива. Автор рассматривает современные методы развития педагогического коллектива. Важным показателем развития коллектива в учебном заведении служит инновационная деятельность, в которую включают творчество педагогического коллектива. Необходимые педагогические условия для соблюдения – изменение принципов развития профессиональной компетентности в пользу непрерывного саморазвития, применение технологии развивающего управления, построенной на модели саморазвития человека и принципах системности, изменение организационно-функциональной структуры управления, способствующее формированию развивающей творческой среды. Исследование проблемы развития педагогического коллектива с опорой на концепцию педагогики индивидуальности и компетентностный подход не может претендовать на завершенность, так как существуют другие концепции и подходы, которые могут привести к другим моделям развития, организационно-педагогическим условиям, средствам, этапам, что составляет перспективы научных поисков в этой сфере.

В статье раскрываются основные подходы к планированию и организации инновационной деятельности в образовательной организации. Организация инновационной деятельности представлена системой мер, направленной на рациональное сочетание всех его элементов в едином процессе управления инновациями. Авторами раскрываются основные этапы организации инновационного менеджмента в образовательной организации.