Ключевое слово: «moral values»

В статье раскрываются особенности формирования нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста. Отмечена роль фольклора в формировании нравственных ценностей у детей. Также в работе представлено описание эмпирического исследования по формированию нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста. Предложен комплекс мероприятий для работы по формированию нравственных ценностей у детей.

В представленной статье рассмотрены аспекты нравственных представлений у младших школьников. Диагностика нравственных представлений является важным моментом в работе педагога по формированию и развитию личности учащегося. В младшем школьном возрасте дети начинают формировать свои моральные убеждения и представления о правильном и неправильном. Понимание и оценка их нравственных представлений помогают педагогам, родителям и специалистам в области развития детей и определить, какие ценности и принципы они усвоили, и какие аспекты требуют дополнительной работы. Нравственное воспитание предполагает связь с обществом, зависимость от общества, необходимость согласовывать свое поведение с интересами в социуме, ознакомление с моральными и рациональными нормами, превращение моральных знаний в моральные убеждения и создание системы таких убеждений, формирование устойчивых моральных чувств и моральных качеств.

Статья посвящена вопросам нравственного воспитания школьников на основе национальных ценностей, что является важной задачей в современном мире, где глобализация и информационные технологии стирают границы. Актуальность темы исследования обусловлена существенным изменением ценностных ориентаций современной молодежи, отсутствием четких морально-нравственных ориентиров, а также стратегической задачей, поставленной в Указе Президента РФ № 309 от 7 мая 2024 года о воспитании гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей. Отмечается недостаток комплексных исследований, предлагающих конкретные механизмы и технологии внедрения национальных ценностей в повседневную школьную практику, а также вызовы в реализации воспитательной работы, такие как формализм и отсутствие методической базы. Цель исследования – выявление роли национальных ценностей в нравственном воспитании школьников и определение педагогических условий для ее эффективной реализации. Исследование основано на комплексном, аксиологическом, историко-педагогическом и социально-функциональном методологических подходах. Для достижения поставленных целей применялись теоретические методы (анализ и синтез, сравнительный анализ, дедуктивный и индуктивный подходы, классификация и систематизация) и эмпирические методы. Среди эмпирических методов использовались педагогическое наблюдение (для фиксации нравственных качеств и отношения к национальным ценностям) и анонимное анкетирование школьников и учителей (для выявления сформированности национальных ценностных ориентаций и оценки воспитательных практик). Также проводились беседы с родителями и изучение продуктов деятельности учащихся. Результаты исследования показывают эффективность использования национальных ценностей для нравственного воспитания школьников. Анкетирование школьников показало, что школьники ценят патриотизм, но слабо проявляют активную защиту и общественную деятельность. Учителя осознают важность воспитания, но считают методы недостаточно эффективными и нуждаются в повышении квалификации. Национальные ценности выступают основой для нравственного воспитания школьников. Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении существующих подходов к нравственному воспитанию школьников, систематизации современных взгляды и выделении роли национальных ценностей в воспитательном процессе. Практическая значимость работы состоит в том, что ее результаты можно использовать для разработки учебных программ и внеурочных мероприятий, а также для повышения квалификации педагогов.

Актуальность исследования обусловлена возрастанием интереса к проблеме нравственного воспитания личности в условиях современных социокультурных трансформаций, сопровождающихся переоценкой ценностных ориентиров и ослаблением традиционных механизмов передачи духовно-нравственного опыта. В данной ситуации особое значение приобретает обращение к народной педагогике как к исторически сложившейся системе воспитательных представлений, аккумулирующей многовековой опыт формирования нравственных качеств личности. Народная педагогика каракалпакского народа представляет собой уникальный культурно-педагогический феномен, в котором отражены устойчивые моральные нормы, социальные установки и идеалы, обеспечивающие гармоничное развитие личности и ее интеграцию в общество. Цель статьи – анализ содержания и структуры нравственного идеала личности в народной педагогике каракалпакского народа, а также выявление ключевых нравственных качеств и механизмов их формирования в процессе традиционного воспитания. В качестве ведущих подходов к исследованию проблемы используются культурно-исторический, аксиологический и этнопедагогический подходы, позволяющие рассматривать нравственный идеал как результат исторического развития культуры и как систему ценностных ориентаций, регулирующих поведение личности. Методологическую основу исследования составляют методы теоретического анализа, интерпретации научной литературы, а также сравнительно-сопоставительный анализ фольклорных и этнопедагогических источников. В ходе исследования установлено, что нравственный идеал личности в каракалпакской народной педагогике представляет собой целостную систему моральных качеств, включающую уважение к старшим, трудолюбие, честность, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и гостеприимство. Данные качества формируются в процессе социализации личности посредством включения в традиционную систему семейного и общественного воспитания, а также через активное использование фольклора как средства передачи нравственного опыта. Особую роль играют устное наставление, личный пример старших, участие в трудовой и коллективной деятельности, а также механизмы общественного одобрения и осуждения. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении содержания понятия нравственного идеала в контексте народной педагогики и раскрытии его структурных компонентов. Практическая значимость работы состоит в возможности использования выявленных воспитательных механизмов и ценностных ориентиров в современной образовательной практике, направленной на формирование нравственно зрелой и социально ответственной личности.