Ключевое слово: «objectives»

Большое число научных и научно-практических публикаций посвящены проблеме управления риском. Однако вопросы теории и практики современного построения систем управления рисками коммерческих структур и политики управления рисками остаются недостаточно разработанными. В статье определен состав политики управления рисками.

В статье представлен обзор интерактивных методов обучения и образовательных технологий, используемых авторами при выполнении лабораторных работ, и рейтинг – оценки учебных достижений студентов при их защите. Рассматриваются возможности и практическое значение использования данных методов в системе высшего образования.

Статья посвящена проблеме предварительной подготовки вузовской лекции. Рассмотрены основные этапы подготовки лекции (работа с документами, работа с содержанием, планирование лекции, подготовка плана проведения лекции, особенности подбора литературы к занятию). Указаны основные ошибки молодых педагогов при подготовке к лекции. На основе проведенного исследования автор делает вывод, что достижение поставленных целей лекции, выполнение поставленных воспитательных и образовательных задач, реализация заявленных в рабочей программе дисциплины компетенций возможны только при качественной начальной подготовке материала лекции, создании тем самым условий для применения на лекции инновационных педагогических методов и приёмов работы.

В статье автор проводит сравнительный анализ между целями и задачами экономической науки, которые ставил перед ней А. Маршалл и теми целями и задачами, которые выдвигает современное состояние экономики. В исследовании подчеркивается, что А. Маршалл представляет собой последнего ученого, который сделал попытку создать целостную модель функционирования всей экономики. Его творческое наследие нашло свое отражение в современных экономических учебниках. Однако экономика конца ХIХ в. и экономика начала ХХI в. существенно отличаются друг от друга. Прежде всего, тем, что свои труды А. Маршалл писал для экономики индустриального общества. Сегодня мы переходим в стадию экономики постиндустриального общества. В связи с этим те цели и задачи, которые ставил перед экономической наукой А. Маршалл изменились. Парадокс заключается в том, что одной из задач современной науки как раз и является поиск ответа, а как именно изменились эти цели и задачи.

В статье рассмотрена «говорящая среда», как один из элементов развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации. Авторами определяются цели и задачи, а также раскрываются основные компоненты «говорящей среды». В статье представлены рекомендации по организации инновационных подходов и принципов построения развивающего пространства (зонирование). Определены актуальные направления развития «говорящей среды» в современных условиях цифровизации.