Ключевое слово: «practical training»

В статье рассматриваются принципы формирования и совершенствования системы практического обучения курсантов, обучающихся по программам среднего специального образования.

Предметом исследования является практическое обучение в профессиональной школе. Целью исследования является рассмотрение основных проблем его организации. Показано, что имеет место несоответствие практического обучения в профессиональной школе производственным реалиям, что существенно снижает эффективность освоения компетенций, необходимых выпускнику. Обосновано, что проблему интенсификации практикоориентированности обучения в нашей стране поможет решить Федеральный проект «Профессионалитет» – новая программа подготовки кадров среднего звена. Показаны преимущества профессионалитета как эффективного средства решения проблем, противоречий и трудностей практического обучения по профессиям и специальностям среднего профессионального образования.

Проведен анализ состояния цифровой трансформации образования. Показаны возможности виртуальных инструментов в расширении спектра образовательных задач и усилении практической подготовки обучающихся. Обозначены тенденции образовательных изменений в педагогической практике.

Цифровая трансформация отечественной экономики, структурные изменения на рынке труда, появление новых специальностей требуют от современных систем среднего специального и высшего образования составления новых образовательных программ по созданию информационных систем, адаптированных к новым условиям. Сегодня актуальны такие курсы, которые объединяют основные теоретические разделы проектирования систем и специфику их практического использования в трудовой деятельности специалистов. Целью данной работы является новая методическая разработка практических занятий по курсу «Основы проектирования информационных систем». Предложено разделить их на учебные модули: Исследование предметной области, Постановка задачи, Проектирование, Разработка программного продукта, Развертывание, Документирование. Изучены отечественные и зарубежные методики по освоению перечисленных учебных модулей. В работе рассмотрены традиционные подходы к их организации и обосновано применение новых: на стадии «Исследование предметной области» проводится практическое занятие «Юридическое обоснование разработки информационной системы», на занятии «Даталогическое проектирование» источником информации являются выходные отчетные формы системы (применяется метод обратного проектирования) и другие. Для занятий по «Разработке программного продукта» учтено актуальное сегодня требование использования свободно распространяемых и платформенно независимых средств разработки и форматов файлов. Результатом исследования стал базовый план практических занятий по курсу «Основы проектирования информационных систем», который прошел апробацию в Московском государственном техническом университете им. Н. Э. Баумана при подготовке студентов бакалавриата факультета «Инженерный бизнес и менеджмент». Теоретическая значимость исследования состоит в разработанной усовершенствованной модульной структуре построения курса, которая позволяет добиться его вариативности, гибкой настройки под конкретную специальность и профиль подготовки студентов. Практическая значимость исследования заключается в возможности формирования новых учебных программ на общей базе. Включение модуля «Искусственный интеллект» позволит добавить изучение и практическое освоение интеллектуальных методов обработки данных и методов машинного обучения, что открывает перспективу преобразования предложенной методики в основы проектирования гибридных интеллектуальных информационных систем. Данная разработка может заинтересовать не только средние и высшие учебные заведения, но и центры переподготовки и повышения квалификации.

В отчете 19-го Всекитайского конгресса Коммунистической партии Китая указывалось, что культурное строительство в новую эпоху является одной из важнейших движущих сил экономического развития и социального прогресса, а культурная индустрия стала важной опорной отраслью для национальное и региональное экономическое развитие. Ускорение выращивания прикладных культурных и художественных талантов является не только неизбежным выбором для адаптации к экономическому и социальному развитию, но и единственным способом повышения качества развития индустрии культуры. Высшее художественное образование должно взять на себя инициативу, чтобы органично интегрировать производственные потребности, региональные особенности и учебные ресурсы, определить позиционирование, изменить концепции, углубить реформу, укрепить практику, развить характерное образование, сосредоточиться на культивировании инновационного мышления студентов, расширить возможности практического применения студентов, и улучшить качество подготовки кадров и всестороннюю способность служить развитию культурной индустрии.