Ключевое слово: «techniques»

Данная статья посвящена изучению проблемы активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики. В ней рассматриваются разнообразные эффективные средства обучения, способствующие стимулированию познавательной активности учащихся.

Исследование направлено на разработку и анализ новаторских и высокоэффективных методик коррекционной педагогики для работы с дошкольниками, исходя из критической значимости данного возрастного периода для развития ключевых когнитивных способностей ребенка. Статья подчеркивает значимость интеграции нейропсихологического подхода в диагностике и коррекционной практике при работе с этой категорией детей, освещает структурно-функциональные характеристики различных отделов мозга и их роль в психическом развитии. Анализируются распространенные нарушения и предлагаются эффективные методы нейропсихологической коррекции для каждой из областей мозга.

Чтение наравне с аудированием является важнейшим перцептивным навыком индивида безотносительно языка текста. Работа с текстом актуальна на любом уровне владения языком независимо от академических целей (сдача языкового экзамена, подготовка к сдаче академической дисциплины, знакомство с новой темой и др.). Цель данной работы заключается в выявлении общих принципов и приемов работы с текстами для обучающихся языковых специальностей высокого уровня. В работе приведен обзор основных отечественных и зарубежных научных и методических исследований с 1981 по 2025 год по теме исследования (n = 33). На основании обзора литературы, а также исходя из педагогического опыта авторов, представлен перечень приемов работы с текстом, позволяющий углубить понимание текста, прогноз, а также проработать лексические и грамматические чанки. Данные приемы разделены на три классические группы заданий – до, во время, после чтения: самостоятельное выделение чанков, субъективное чтение (в рамках индивидуализированного подхода), составление текста по ключевым словам, прогнозирование текста, аннотированное чтение, чтение с использованием параллельных текстов, изменение формата текстов, задания на сочетаемость, подготовка аутлайна и др. Приемы носят междисциплинарный характер и могут быть адаптированы для разных уровней и языковых целей (в первую очередь – подготовка к сдаче уровневого экзамена, государственного экзамена, решение переводческих задач). Теоретическая значимость работы заключается в описании и организации новейших отечественных и зарубежных подходов к пониманию и осмыслению процесса чтения на иностранном языке – таким образом манифестируются современные научные приоритеты и направления изучения работы с текстом на иностранном языке. Практическая значимость состоит в представлении приемов по работе с текстом для продвинутых уровней: приемы разнятся в зависимости от целей, однако могут быть использованы и перекрестно. В выводах резюмируются основные аспекты работы и намечается перспектива исследования.