Бабина Светлана Александровна

Профилактика ранней неуспеваемости является ведущим фактором повышения уровня освоения младшими школьниками содержательных элементов начальной ступени обучения, в значительной степени характеризующим качество образования в современной школе. Зарубежные и отечественные исследователи сходятся во мнении, что неуспеваемость возникает с самого начала школьного обучения. В связи с этим актуальным становится поиск эффективных мер профилактики учебной неуспеваемости. Для современной методики прямая зависимость успешности в обучении от уровня речевого развития обучаемого является бесспорным фактом. Именно это предопределяет необходимость организации ранней профилактики, в частности, в рамках речевого развития младших школьников. Авторы статьи приходят к выводу о том, что одним из факторов успешности или неуспешности обучаемых становится уровень развития интеллектуально-речевых умений как важнейшей составляющей их функциональной грамотности. Цель статьи заключается в моделировании процесса организации ранней профилактики неуспеваемости первоклассников посредством развития интеллектуально-речевых умений. Для достижения поставленной цели использованы следующие методы исследования: теоретический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы; обобщение и интерпретация научных данных; статистическая обработка экспериментальных данных; метод педагогического проектирования. В статье проведен подробный теоретический анализ заявленной проблемы, представлена классификация интеллектуально-речевых умений, обоснованы компоненты (целевой, содержательный, технологический, результативный) модели процесса организации ранней профилактики неуспеваемости первоклассников посредством развития интеллектуально-речевых умений. В рамках экспериментального исследования охарактеризованы образовательные результаты первоклассников, указаны основные причины возникновения ранней неуспеваемости, определен уровень сформированности интеллектуально-речевых умений обучаемых. Основные результаты исследования позволят обеспечить актуализацию всех структурных компонентов в части реализации предложенной методической модели с учетом специфики начального общего образования. Теоретическая значимость статьи – формулирование и описание основных направлений моделирования процесса организации ранней профилактики неуспеваемости первоклассников. Практическая значимость статьи определяется возможностью организации работы по профилактике неуспешности обучения в области речевого развития, основанной на систематической отработке интеллектуально-речевых умений первоклассников.

Важным элементом образовательного процесса современного педагогического вуза становится методическая составляющая подготовки будущего педагога начальной школы, поскольку качественный отбор содержания образования обеспечивает высокий уровень готовности выпускников к профессиональной деятельности. В связи с этим актуальным становится поиск обновленного эффективного инструментария и содержания методической подготовки с ориентацией на современное цифровое образовательное пространство. Целью статьи является анализ процесса моделирования методической подготовки будущих педагогов начального образования, рассмотрение возможностей методической подготовки обучающихся в условиях цифровой трансформации системы образования в Мордовском государственном педагогическом университете имени М. Е. Евсевьева. Для достижения поставленной цели использованы ведущие методологические подходы, среди которых важное место отведено системному, личностно ориентированному и рефлексивному подходам. В статье проведен подробный теоретический анализ заявленной проблемы, охарактеризованы структурные компоненты модели методической подготовки будущих учителей начального звена школьного обучения, посредством экспериментального исследования определены проблемы методической подготовки бакалавров. Основные результаты исследования позволят обеспечить актуализацию научного знания в части содержания и методической подготовки обучающихся с учетом специфики современного образования. Теоретическая значимость статьи заключается в определении основных направлений моделирования процесса методической подготовки будущего учителя начальных классов в условиях цифровой трансформации. Практическая значимость статьи определяется возможностью использования цифрового инструментария и организации коммуникации в современном цифровом мире в рамках классической подготовки будущих бакалавров на факультете педагогического и художественного образования ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева».