Ключевое слово: «методическая подготовка»

В статье рассматривается вопрос об организации методической подготовки будущего учителя математики на основе компетентностного подхода к обучению; раскрыта сущность понятия «профессионально-методическая компетентность» будущего учителя математики, определены профессионально-методические компетенции, входящие в ее состав, рассмотрен один из подходов к определению уровней ее сформированности.

В статье излагается мнение авторов о формировании методической подготовленности у курсантов (слушателей) образовательной организации МВД России. Представлены разные способы формирования умений и навыков организации и проведения физической, огневой подготовки в подразделениях территориальных органов внутренних дел.

Цифровые технологии все больше входят в повседневную жизнь каждого человека. Не остается в стороне и процесс образования. Это влечет за собой необходимость изменения методической подготовки будущих учителей начальных классов в соответствии с требованиями времени. Современный этап цифровизации в России повлек за собой появление нового поколения детей. Учителя начинают работать с детьми поколения альфа. Это дети нового поколения, предъявляющие обществу новые требования. Актуальным для начинающего учителя является соотнесение цифрового образовательного пространства школы, собственного опыта по использованию информационно-коммуникационных технологий, уже имеющегося цифрового опыта современного ребенка и основной цели обучения – получения детьми определенного объема знаний и умений. Будущему учителю начальных классов необходимо учитывать в образовательном процессе характерные черты детей поколения альфа, связывающие их психологические особенности, всеобщую цифровизацию и традиционную школу. Целью данной статьи является анализ возможностей интеграции в образовательный процесс следующих выделенных позиций: применение гаджетов в процессе обучения; распределение когнитивных ресурсов ребенка в процессе выполнения заданий; оценивание его деятельности; реализация нестандартности в обучении; развитие коммуникационных умений младшего школьника; негативные последствия неконтролируемого включения цифровых материалов в образовательный процесс. Ведущий метод для исследования проблемы – педагогический эксперимент. Суть экспериментальной работы заключалась в использовании разработанных подходов к детям поколения альфа в процессе методической подготовки будущих учителей начальных классов. Теоретическую значимость работы составил анализ литературы по обозначенной проблеме и вычленение характеристик детей нового поколения. Практическая значимость статьи заключается в предложенных вариантах соотнесения характерных особенностей детей поколения альфа с организацией образовательного процесса.