Табунов Иван Александрович
Город: Череповец
Степень: нет
Место работы: кафедра психологии и педагогики ФБГОУ ВПО "Череповецкий государственный университет"
Должность: старший преподаватель
Статьи автора
Кудака М. А., Табунов И. А., Михаленко Т. Н., Пашнина М. Г., Челнокова О. С., Девяткина Д. С., Уварова Н. Г., Чистякова Т. А., Дмитриева Н. Ф., Михайлова О. М., Горохова И. В., Мамченко А. В. Особенности психологической диагностики универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС НОО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 27. – С. 96–100. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65520.htm
ART 65520
Авторы:
М. А. Кудака, И. А. Табунов, Т. Н. Михаленко, М. Г. Пашнина, О. С. Челнокова, Д. С. Девяткина, Н. Г. Уварова, Т. А. Чистякова, Н. Ф. Дмитриева, О. М. Михайлова, И. В. Горохова, А. В. Мамченко
М. А. Кудака, И. А. Табунов, Т. Н. Михаленко, М. Г. Пашнина, О. С. Челнокова, Д. С. Девяткина, Н. Г. Уварова, Т. А. Чистякова, Н. Ф. Дмитриева, О. М. Михайлова, И. В. Горохова, А. В. Мамченко Просмотров: 2061
В статье описывается опыт внедрения психологической диагностики универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС НОО в школах г. Череповец. Статья представляет интерес как для педагогов - психологов образовательных учреждений, так и для педагогов начальной школы, а также для студентов, магистрантов и аспирантов, обучающихся на психологических и педагогических специальностях в высших учебных заведениях.
Международная публикация Индивидуально-типические особенности структуры потребностей в безопасности у студентов
Маралов В. Г., Кудака М. А., Перченко Е. Л., Табунов И. А., Смирнова О. В. Индивидуально-типические особенности структуры потребностей в безопасности у студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2586–2590. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85518.htm
ART 85518
Просмотров: 5183
Статья посвящена выявлению и описанию структуры потребностей в безопасности у студентов. Выделяются четыре типа потребностей: потребность в переживании чувства опасности; потребность в переживании чувства безопасности; потребность в поиске острых ощущений; потребность в обеспечении безопасности. Отмечается, что важнейшую роль среди них играет потребность в обеспечении безопасности. По соотношению выраженности указанных потребностей выделяется и характеризуется восемь типов студентов. Делается предположение, что оптимальным является тип, где доминирующее положение занимает потребность в обеспечении безопасности.
