Ключевое слово: «адекватная самооценка»
Батюшкина В. Е. Психолого-педагогические аспекты адаптации первоклассников к обучению в школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Автор:
В. Е. Батюшкина
В. Е. Батюшкина
В данной статье рассматриваются психолого-педагогические особенности адаптации первоклассников. Выявляются условия положительной адаптации младшего школьника к обучению. Факторы, положительно или отрицательно влияющие на процесс адаптации первоклассников. Построение урока в соответствии с психологическими особенностями младших школьников, с преобладающей ведущей деятельностью - игровой, переходящей в учебную. Применение дидактических игр на уроках в процессе адаптации к ведущему виду деятельности.
Ключевые слова:
адаптация, психолого-педагогическое сопровождение, адекватная самооценка, первоклассник, приспособление
Олешко Т. И. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ СТУДЕНТОВ КАК ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ВУЗА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор:
Т. И. Олешко
Т. И. Олешко
Статья посвящена актуальной проблеме психологического здоровья студентов высших учебных заведений. В статье представлены основные критерии психологического здоровья, подходы к определению здоровья, а так же работа психологической службы в этом направлении.
Кожокарь Е. В. Формирование самооценки младших школьников во внеурочной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Е. В. Кожокарь
Е. В. Кожокарь
Младший школьный возраст является сенситивным периодом для становления ключевых компонентов личности, среди которых центральное место занимает самооценка. В статье рассматривается потенциал внеурочной деятельности как уникальной образовательной среды, способствующей формированию адекватной и устойчивой самооценки. Анализируются психолого-педагогические условия, обеспечивающие этот процесс: создание ситуаций успеха, развитие навыков рефлексии и самоконтроля, предоставление возможности выбора и переживание ответственности за него. Особое внимание уделяется специфике внеурочных занятий, которые свободны от формального оценивания и позволяют ребенку раскрыть свои сильные стороны в творческой, проектной и игровой деятельности. Представлены конкретные диагностические методики и практические приемы работы, которые могут быть использованы педагогами и психологами для развития здорового самовосприятия учащихся. Статья будет полезна учителям начальных классов, педагогам-психологам, организаторам внеурочной работы и студентам педагогических вузов.
