Ключевое слово: «адекватная самооценка»

В статье описывается динамика уровня общей самооценки подростков и процесс развития самооценки детей с нарушениями зрения в подростковом возрасте. Показывается, что формирование интеллектуальных чувств через познавательные процессы, проявляются уже в дошкольном и школьном возрасте. Обосновывается мысль о том, что важной стороной самосознания и показателем достаточно высокого уровня его развития является формирование такого его компонента, как самооценка.

В данной статье рассмотрены пути формирования адекватной самооценки у младших школьников посредством использования арт-терапии. Определены дидактические принципы, на которые опирается арт-терапия. Проведенная исследовательская работа доказала, что использование арт-терапии способствует формированию адекватной самооценки у младших школьников.

В статье представлено исследованиеособенностей личностного развития старших школьников. В работе дается обоснование тому, что существуют различия в уровнесформированности личностного развития старших школьников в классах с физико-математической и гуманитарной направленностью обучения. Описано исследование особенностей личностного развития старших школьников по критериям, обуславливающим успешность данного развития: сформированность «Я» концепции, устойчивый позитивный образ «Я», адекватная самооценка и наличие адаптивности, как поведенческой реакции, вызванной образом «Я» и адекватной самооценкой.

В статье представлено исследование самооценки старших дошкольников в семьях с разными типами детско-родительских отношений. В работе показаны такие аспекты развития дошкольника, как самооценка и социализация, так как именно в данном возрасте происходит активное становление базисной самооценки и в семье и в социуме. В исследовании эмпирически обосновывается предположение о том, что благоприятное отношение родителей к детям, характеризующееся эмоциональным принятием и кооперативными формами взаимодействия способствуют формированию самооценки среднего и высокого уровней у детей старшего дошкольного возраста. Низкая самооценка формируется под влиянием негативных форм детско-родительских отношений (эмоциональное отвержение, инфантилизация ребенка, жесткий контроль).

В данной статье перечисляются основные направления деятельности педагога-психолога в сопровождении юных спортсменов в спортивной деятельности. Даны рекомендации по доработке программно-нормативных документов, которые регламентируют работу общеобразовательных учреждений и физкультурно-спортивных секций и организаций.