Ключевое слово: «взаимодействие педагогов и родителей»

В статье на основе анализа теоретических источников рассматривается сущность и значение игровой деятельности детей дошкольного возраста, а также влияние игрушки-самоделки на ее развитие. Предлагаются практические подходы к методике этой работы путем включения в данный процесс родителей.

В статье на основе анализа теоретических источников рассматривается психолого-педагогические возможности сотрудничества ДОО и семьи в развитии у дошкольников правильной ориентировки в пространстве жизнедеятельности, формировании правильных валеологических представлений о себе, своём здоровье и самочувствии окружающих людей. Предлагается современный подход к методике формирования культуры здоровья у детей, стимулирующей к уверенному поведению в предметной среде без нервного напряжения и трудного поиска.

В статье приведены основные мероприятия, направленные на создание благоприятных условий для развития речевой коммуникации дошкольников через совместную деятельность с семьями детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Система выстраивания эффективных взаимоотношений в системе «логопед-воспитатель-родитель» должна актуализироваться современным подходом, цифровыми технологиями. Однако активные прогулки, социализация ребенка в общении с другими детьми, также способствуют улучшению коммуникативных навыков детей с ТНР. Родители должны быть информированы о проблемах ребенка, формировать новый опыт и делиться им. Сбор данных, формирование и корректирование мероприятий, а также их анализ – все это создает благоприятные условия для развития речевой коммуникации дошкольников через совместную деятельность с семьями детей с ТНР.

Эта статья будет интересна педагогам и родителям. В последнее время часто слышим такие понятий как: дистанционные технологии, мессенджеры, этика общения в мессенждерах, локдаун, удаленная работа, режим повышенной готовности… Как работать со всем этим в дошкольном учреждении и как применять? А учитывая тот факт, что условия повышенной готовности уже больше года не отменяют, личный контакт ограничен, а большой объём информации, результаты проделанной работы и текущие вопросы необходимо передавать родителям. Все эти вопросы привели нас к идее о создании сайта. О том какая именно информация должна быть на сайте, мы спросили у родителей. После опроса родителей нашей группы, мы определились с внутренним содержанием сайта и наполнили его информацией.

Статья посвящена проблеме взаимодействия педагогов и родителей в новой системе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Систематизированы уровни взаимодействия педагогов и родителей. Актуализированы психолого-педагогические условия внедрения стандарта. В статье перечислены организации Оренбургской области оказывающую методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную помощь родителям (законным представителям). Рассмотрены теоретические модели взаимодействия педагогов и родителей в системе образовательной организации. Программа коррекционной работы предусматривает также взаимодействие педагогов и родителей в рамках осуществления психолого-педагогического сопровождения обучающегося. Перечислены основные формы взаимодействия участников в рамках реализации коррекционной программы.