Ключевое слово: «гендерное воспитание»

Автор статьи отмечает резкий рост числа неполных семей в последние десятилетия в мире, что соотносится с экономическими, политическими и культурными изменениями. В связи с этим рассматривается проблема сходства содержания предлагаемых в школе и вузе учебных программ и разноуровневых заданий гендерным особенностям обучающихся и приобретенному ими жизненному опыту. Но сейчас исследователи отмечают снижение эффективности воспитательных воздействий на ребенка, как школы, так и семьи [4]

В статье рассматриваются проблемы и вопросы создания педагогических условий формирования семейных ценностей у обучающихся общеобразовательных организаций. Предлагаются концептуальные пути решения проблемы воспитания ответственного родительства с младшего школьного возраста с учётом гендерных особенностей. Уточняется определение понятия «семейные ценности». В основе предлагаемой концепции воспитания семьянина и ответственного родителя – формирование позитивно-ценностного отношения личности к своей гендерной идентичности и социальной роли.

В дошкольном возрасте происходит процесс формирования самосознания ребенком принадлежности себя к определенному полу. Основная цель - теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования гендерной открытости у детей старшего дошкольного возраста посредством устного фольклора народа саха, раскрытие значения и роли сказки в воспитании старших дошкольников, описание методов работы с дошкольниками в процессе гендерного воспитания. Полученные результаты отражены в заключении.

В статье раскрываются развитие гендерного достоинства личности детей дошкольного возраста на этнопедагогических традициях родного народа; выделены основные направления опытно-экспериментальной работы в ДОО; новизной исследования заключается в обосновании: теоретико-методологических и прикладных аспектов становления и развития гендерного достоинства детей в образовании на этнопедагогических традициях, которое будет рассматриваться как вариант образовательной стратегии дошкольного образования; содержание и методы формирования гендерного достоинства у детей в условиях ДОО.

В содержании основной образовательной программы дошкольного образования в области социально-коммуникативного развития сформулирована задача – формирование у дошкольников гендерной принадлежности. Термин «гендер» определяет собой социальный пол личности, вырабатываемый в процессе воспитания индивида и содержащий в себя психологические, социальные и культурные различия между женщиной (девочкой) и мужчиной (мальчиком). В разрез этому социально-политические условия современного мира оказывают противоположное влияние на развитие личности дошкольника. Негативизация русских народных традиций в средствах массовой пропаганды иностранными агентами поражают впечатлительных людей, внося сомнения в правильность построения межличностных отношений. В западной культуре насчитывается более пятидесяти гендеров. Актуальность нашей работы в том, что она поможет противостоять подобному влиянию и вместе с тем воспитать в детях понимание ценности принадлежности к своему полу, уважение к противоположному, а также воспитать любовь и уважения к своему народу. В материале описан опыт реализации технологии проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Добры молодцы и Красны девицы», который направлен на развитие гендерных представлений у детей посредством культурного наследия народов России. Статья будет полезна педагогам дошкольного образования, родителям до-школьников 5–7 лет.