Ключевое слово: «готовность к инновационной деятельности»
Гайдукова С. С., Радченко Т. В. Исследование мотивационно-ценностного компонента профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования детей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S7. – С. 71–75. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75119.htm
Данная работа посвящена исследованию мотивационно-ценностного компонента социально-психологической компетентности педагогов дополнительного образования. В статье представлены результаты исследования мотивов трудовой деятельности и барьеров инновационной деятельности педагогов.
Бажин К. С., Матанцева Т. Ю. Управление циклом подготовки педагогов к инновационной деятельности в дошкольной образовательной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 2. – С. 461–465. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46111.htm
В статье представлен цикл подготовки педагогов к инновационной деятельности в дошкольной образовательной организации, включающий основные стадии: анализ состояния, целеполагание, организация выполнения проекта, контроль проекта и его закрытие. Управление циклом подготовки педагогов руководит методическая команда, которая и осуществляет контроль регуляцию его деятельности.
Сергеева Т. И. Готовность педагогов к инновационной деятельности в условиях Лаборатории развивающих образовательных технологий (ЛРОТ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 196–198. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56283.htm
Рассмотрены компоненты инновационной компетентности педагога. Представлены результаты анкетирования учителей по выявлению мотивации, готовности к инновационной деятельности. Составлены рекомендации по обеспечению готовности педагога к инновационной деятельности.
Абильдина С. К., Тамабаева М. К. Теоретические основы формирования инновационной деятельности у педагогов начальных классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
С. К. Абильдина, М. К. Тамабаева
С. К. Абильдина, М. К. Тамабаева
В предлагаемой статье рассмотрены теоретические основы формирования инновационной деятельности педагогов начальных классов как стратегически важного направления системы образования. Также раскрывается сущность понятия «инновационной деятельности», как системного процесса, который заключается в постоянном обновлении содержания, форм и методов педагогической работы. Особое внимание уделено понятию «готовности педагога в инновационной деятельности», которое представляется как интегративное качество личности, которое включает когнитивный, мотивационно-ценностный, деятельностный, эмоционально-волевой и рефлексивный компоненты. Сделан анализ различных подходов к интерпретации инноваций в педагогике. Подготовлены практические рекомендации по улучшению подготовки педагогов начальных классов к инновационной деятельности.
