Ключевое слово: «детско-родительские отношения»

В статье раскрыта проблема детско-родительских отношений в современных условиях жизни. Предложена программа повышения психолого-педагогической культуры родителей и обучения их навыкам взаимодействия с ребенком в условиях специально организованной деятельности (с помощью социальных сетей).

Рассмотрены вопросы разработки управленческой модели организации совместной детско-родительской деятельности в процессе проведения детских праздников, воснове которой лежит проектный метод. Сформулированы этапы реализации модели в ходе проведения детских праздников. Предложены рекомендации по практическому использованию результатов исследования.

В статье рассматривается сущность и содержание воспитания детей современных родителей, определяются проблемы и пути их решений. Представлены и рассмотрены результаты авторского анкетирования по вопросам воспитания современных родителей. Особое внимание уделено к вопросу основной проблемы воспитания детей у современных родителей. Также, затронут вопрос о определенных трудностях в родительстве. Приведены общие рекомендации по проблеме детско-родительских отношений.

В статье рассматриваются проблемы детско-родительских отношений, представленные в теориях психического развития в зарубежной психологии. Основное внимание уделено концепциям З. Фрейда, А. Адлера, Э. Эриксона, Дж. Боулби, оказавшим определенное влияние на представления об отношениях родителей и детей в семье как важном факторе развития детской психики. Как показано, психологически опасным является нарушение глубинных связей в детско-родительских отношениях и отчуждение, обусловленное дефицитом внимания и уважения родителей во взаимодействии со своими детьми. Становлению у ребенка комплекса неполноценности могут способствовать чрезмерная опека или отвержение со стороны родителей. Если родители чрезмерно балуют детей, потворствуют во всем, у детей может развиваться чувство неполноценности, неумение преодолевать трудные жизненные проблемы. Родительское пренебрежение детьми, их отвержение приводит к тому, что у детей возникает неуверенность в том, что их любят, и могут оценить по достоинству. Забота, последовательное и предсказуемое общение матери с ребенком создает у него основу чувства идентичности, веры в себя и окружающий мир. В этом процессе важна уверенность матери в правильности своих действий. Первыми признаками доверия к матери служит поведение ребенка, не испытывающего чрезмерной тревоги при ее удалении. В результате установления баланса между доверием и недоверием появляется положительное качество Эго – надежда, вера в исполнение своих желаний. Проявление матерью сензитивности и отзывчивости способствует формированию надежной и интенсивной привязанности, дает ребенку чувство безопасности и защищенности, способствует развитию социальных навыков, поведенческой и коммуникативной компетентности. Нарушения в формировании детско-родительских отношений могут создавать основу для развития невротической личности.

Статья направлена на выявление связи между родительским перфекционизмом и успешностью младших школьников. Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью вопроса. Существует мало надежных опросников, тестирующих перфекционизм у родителей. Неясен вопрос о механизме формирования перфекционистских установок у родителей. Поэтому необходимо с системной точки зрения изучать особенности детско-родительских отношений, дисфункциональные правила и установки семьи не только с помощью обследования детей, но и привлекая их родителей. Таким образом, исследование влияния родительского перфекционизма на успешность младших школьников представляется очень важным и перспективным.