Ключевое слово: «деятельностный подход в обучении»

В статье описывается опыт проведения командной олимпиады по геометрическому конструированию, содержащей задачи открытого и частично открытого типа и основанной на принципах деятельностного подхода в обучении математике. Представлен вариант работы для учащихся 8–9-х классов, который был предложен школьникам в рамках проведения дня физико-математических знаний инновационного образовательного проекта «Дни научных знаний» в лицее № 21 города Кирова.

В статье раскрывается один из вариантов организации системы непрерывного формирования творческого мышления, который может быть реализован в средней школе на этапах основного и среднего (полного) образования. Описываются занятия моделирования из подручного материала и инновационные образовательные проекты, которые составляют эту систему. Отдельно и более детально в этой структуре рассматривается курс занятий «В мире научного пространства» для учащихся 10-х классов, основным звеном которого является творческое занятие, базирующееся на идеях построения креативного урока, теоретическом материале в разных сферах науки.

В статье описывается олимпиада по краеведению и план её проведения. Олимпиада содержит тестовые задания, а также задания открытого типа. Представлен вариант работы для учащихся 9–11-х классов. В последнее время в школах, а также во многих других образовательных учреждениях резко возник интерес к изучению родного края. Это обусловлено несколькими причинами: стремление заполнить образовавшийся после отмены октябрятского и пионерского движения вакуум; желание и стремление познать мир, в котором живешь; новые подходы к процессу обучения, гуманизация образования, ориентация на развитие личности. Но ученики в свою очередь вовсе не заинтересованы в изучении данного предмета, а также истории и культуры своего города в целом. Они не знают о том месте, где родились и росли, не знают элементарных вещей о своей малой родине. В юношеском возрасте и в период учебы в старших классах социальной ситуацией является профессиональное самоопределение. Выбор осуществляется дважды: первый раз в 9-м классе, в связи с выбором формы завершения среднего образования, второй раз – в 11-м классе средней школы, когда планируются пути получения высшего образования или непосредственного включения в трудовую жизнь. Попробовать свои силы в олимпиаде и понять, интересен ли тебе тот или иной предмет, – прекрасный вариант для детей, которые затрудняются с выбором нужного предмета. Данная статья не только отобразит полезность подобной олимпиады, но станет успешным основанием к ее дальнейшему совершенствованию.