Ключевое слово: «творческая деятельность школьников»

В настоящее время знание иностранных языков играет очень важную роль в развитии общества. Дети проявляют свой интерес к различным наукам: кому-то нравится химия, один любит математику и физику, другой заинтересован гуманитарными науками, такими как история, литература и так далее. Есть и те ученики, которых ничего не привлекает. И зачастую учащийся проявляет интерес к иностранному языку уже в последних классах школы. Ведь для многих детей изучение иностранного языка дается сложно, как и любое другое новое и непонятное. А иностранный язык уже проник практически во все сферы науки, жизни и общества. Важно подчеркнуть, что многое зависит от старта изучения иностранного языка, первых шагов и преподнесения своего предмета педагогом. Когда учитель активно помогает развивать интерес к изучению нового языка, взаимодействует с ребенком, применяет различные приемы для более продуктивного и успешного обучения, школьник становится все более заинтересованным в изучении предмета, начинает работать над собой сам. Такой интерес может повлиять на будущую профессию.

В статье раскрывается один из вариантов организации системы непрерывного формирования творческого мышления, который может быть реализован в средней школе на этапах основного и среднего (полного) образования. Описываются занятия моделирования из подручного материала и инновационные образовательные проекты, которые составляют эту систему. Отдельно и более детально в этой структуре рассматривается курс занятий «В мире научного пространства» для учащихся 10-х классов, основным звеном которого является творческое занятие, базирующееся на идеях построения креативного урока, теоретическом материале в разных сферах науки.

Как мотивировать ученика к выполнению заданных ему задач? Это одна из проблем в современном мире, которую решают учителя. В статье предлагается один из вариантов работы со школьниками – решение кроссвордов и ситуационных задач по пожарной безопасности.

В статье описывается олимпиада по краеведению и план её проведения. Олимпиада содержит тестовые задания, а также задания открытого типа. Представлен вариант работы для учащихся 9–11-х классов. В последнее время в школах, а также во многих других образовательных учреждениях резко возник интерес к изучению родного края. Это обусловлено несколькими причинами: стремление заполнить образовавшийся после отмены октябрятского и пионерского движения вакуум; желание и стремление познать мир, в котором живешь; новые подходы к процессу обучения, гуманизация образования, ориентация на развитие личности. Но ученики в свою очередь вовсе не заинтересованы в изучении данного предмета, а также истории и культуры своего города в целом. Они не знают о том месте, где родились и росли, не знают элементарных вещей о своей малой родине. В юношеском возрасте и в период учебы в старших классах социальной ситуацией является профессиональное самоопределение. Выбор осуществляется дважды: первый раз в 9-м классе, в связи с выбором формы завершения среднего образования, второй раз – в 11-м классе средней школы, когда планируются пути получения высшего образования или непосредственного включения в трудовую жизнь. Попробовать свои силы в олимпиаде и понять, интересен ли тебе тот или иной предмет, – прекрасный вариант для детей, которые затрудняются с выбором нужного предмета. Данная статья не только отобразит полезность подобной олимпиады, но станет успешным основанием к ее дальнейшему совершенствованию.