Ключевое слово: «игрофикация»

Секреты Кристаллика: тетрадь по математике для дошкольников 6–7 лет
Корякина Е. Н., Репина Е. Ю., Давлятшина Л. А., Бушуева К. В., Дудина В. А., Зубкова А. П., Колесникова С. М., Перевалова М. А. Секреты Кристаллика: тетрадь по математике для дошкольников 6–7 лет // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: Е. Н. Корякина, Е. Ю. Репина, Л. А. Давлятшина, К. В. Бушуева, В. А. Дудина, А. П. Зубкова, С. М. Колесникова, М. А. Перевалова
В статье рассматривается проблема недостаточной сформированности элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, что негативно влияет на их успешную адаптацию к школе. Целью проекта является повышение уровня математических представлений у дошкольников 6–7 лет посредством разработки и апробации инновационного дидактического пособия. Представлено описание продукта – «Секреты Кристаллика»: рабочая тетрадь по математике для дошкольников 6–7 лет», отличающейся оригинальным дизайном, элементами игрофикации и личностно-ориентированным подходом. Теоретическая и практическая значимость работы заключается в предложении системного подхода к формированию ФЭМП, восполняющего дефицит современных дидактических материалов, соответствующих требованиям ФГОС ДО. Статья будет полезна педагогам дошкольного и дополнительного образования, родителям и учителям начального общего образования.
Ключевые слова: дошкольное образование, личностно-ориентированный подход, подготовка к школе, игрофикация, математические представления, дидактическое пособие
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ЛЕКСИЧЕСКИМИ ЕДИНИЦАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ОБУЧЕНИИ РКИ И РКН
Никульникова Я. С., Битарова Л. А. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ЛЕКСИЧЕСКИМИ ЕДИНИЦАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ОБУЧЕНИИ РКИ И РКН // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: Я. С. Никульникова, Л. А. Битарова
Аннотация. В статье рассматриваются современные технологические подходы к формированию лексических навыков у изучающих русский язык как иностранный (РКИ) и как неродной (РКН). Анализируются возможности использования мобильных приложений, платформ адаптивного обучения, корпусных технологий, виртуальной и дополненной реальности, а также игрофикации в процессе усвоения лексики. Определяются дидактические принципы эффективной интеграции цифровых инструментов в учебный процесс.
Ключевые слова: корпусная лингвистика, мобильное обучение, лексические навыки, игрофикация, русский язык как иностранный (рки), адаптивное обучение, цифровые образовательные технологии, русский язык как неродной (ркн), виртуальная реальность (vr)