Ключевое слово: «индивидуальная траектория»

Мещеряков Д. А. Платформа поддержки образовательного процесса «Сеть электронных университетов» с возможностью интеграции сертифицированных курсов 1С // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
«Сеть Электронных Университетов» представляет собой образовательную социальную сеть, цель которой – создание среды для реализации возможности получать образование на протяжении всей жизни. Интеграция данных между образовательными организациями и поставщиками образовательных услуг (включая Центры Сертифицированного Обучения 1С) на площадку СЭУ обеспечивает создание и развитие единого пространства обучения для обучающихся и преподавателей.
Шамсутдинова Т. М. ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В статье говорится о роли электронной информационно-образовательной среды вуза в формировании инклюзивного образовательного пространства. Приводится структура подсистем адаптивного электронного курса.
Володина О. В. Учет индивидуальной траектории профессионального развития как условие становления интеллектуальной культуры будущих учителей средствами иноязычного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Индивидуальная траектория профессионального развития является процессом саморазвития личности посредством профессионально-ориентированной учебной деятельности. Нелинейность личностно-профессионального развития является стимулом для раскрытия потенциала специалиста, формирования когнитивно-психологической устойчивости, профилактики профессиональной деформации и профессионального выгорания. Реализация целостности и единства процессов развития интеллектуальной и личностной культуры будущих учителей, формирования общекультурных и профессиональных компетенций, иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции средствами изучаемого иностранного языка осуществляется при условии самостоятельности и автономности обучающихся, оптимального внешнего управления и сознательного самоуправления, самопроектирования, самооценивания и саморефлексии.