Ключевое слово: «инклюзивная среда»
Челнокова Т. А., Мухлисова Э. Н. АДАПТАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА В ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
Т. А. Челнокова, Э. Н. Мухлисова
Т. А. Челнокова, Э. Н. Мухлисова
В статье рассмотрены понятия психологического тренинга, инклюзивной среды; повышение личностных ресурсов обучающегося с ограниченными возможностями здоровья при помощи психологического тренинга.
Ключевые слова:
личность, адаптация, навыки, толерантность, психологический тренинг, инклюзивная среда, восполнение ресурсов
Наумов Д. И., Десюкевич И. Л. РОЛЬ ИКТ В РАЗВИТИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
Д. И. Наумов, И. Л. Десюкевич
Д. И. Наумов, И. Л. Десюкевич
В статье рассматривается проблематика использования ИКТ для формирования и развития инклюзивной среды для людей с ограниченными возможностями, роль МСЭ в этом процессе и соответствующая образовательная практика.
Хавронина А. В., Луценко О. А. Взаимодействие детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития с нормотипичными сверстниками в условиях досуговой деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. В. Хавронина, О. А. Луценко
А. В. Хавронина, О. А. Луценко
Статья посвящена вопросам организации досуговой деятельности детей с ТМНР в среде нормотипичных сверстников. Авторы предлагают также составленные рекомендации для специалистов и родителей по организации досуговой деятельности.
Ключевые слова:
взаимодействие, интеграция, досуговая деятельность, инклюзивная среда, коллективная деятельность, дети с тмнр
Бортникова Е. И., Соломатина Г. Н. Развитие коммуникации у детей с РАС в условиях инклюзивной среды // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. И. Бортникова, Г. Н. Соломатина
Е. И. Бортникова, Г. Н. Соломатина
В статье рассматривается развитие коммуникации у детей с РАС в условиях инклюзивной среды. Особое значение имеет обновление системы воспитания и обучения в условиях инклюзии. Основной задачей инклюзивного образования является подготовка ребенка с РАС к беспроблемному включению во все виды общественной жизни, к адаптации в социуме, развитию коммуникативных навыков. На сегодняшний день создается множество рекомендаций и руководств по взаимодействию с детьми, имеющими аутистические расстройства, в условиях инклюзивной образовательной организации. Эти рекомендации и руководства помогают адаптироваться детям к школьной жизни и развивать коммуникативные навыки. Руководители и сотрудники образовательных учреждений проходят бучения для успешного создания инклюзивной среды. Это делается для того, чтобы дети с РАС имели возможность развиваться, взаимодействовать с другими членами общества, а главное – социализироваться.
