Ключевое слово: «иноязычное образование в школе»
Борзова Е. В., Никифорова В. И. Комплексное использование проблемных заданий на уроках английского языка в 8-х классах (по результатам педагогической практики) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
Е. В. Борзова, В. И. Никифорова
Е. В. Борзова, В. И. Никифорова
В статье рассматривается примеры проблемных заданий, которые были использованы во время педагогической практики. Авторы описывают конкретные примеры данных заданий с различными целями для разных этапов урока. Применение комплекса проблемных заданий позволяет получать интегративные результаты в иноязычном образовании в школе.
Борзова Е. В., Гумбатова Т. В. Личностный опыт обучающихся как основа воспитательного воздействия в иноязычном образовании на средней ступени // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
Е. В. Борзова, Т. В. Гумбатова
Е. В. Борзова, Т. В. Гумбатова
В статье рассматривается воспитательный потенциал уроков иностранного языка на средней ступени обучения. Авторы описывают конкретные примеры, которые были использованы во время педагогической практики. Важнейшим способом реализации данного потенциала выступает личный опыт обучающихся, который уже имеется или который специально создается во внеклассных делах. Обсуждая свой опыт на уроках в процессе коммуникативного взаимодействия, обучающиеся имеют возможность определить свои позиции и свое отношение к нему.
Борзова Е. В., Нефедова В. Д. Интеграция мультимедийных технологий на уроках английского языка (по результатам педагогической практики) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
Е. В. Борзова, В. Д. Нефедова
Е. В. Борзова, В. Д. Нефедова
Авторы рассматривают примеры использования мультимедийных технологий в иноязычном образовании в школе. Мультимедийные технологии стали обязательным компонентом современного урока. В иноязычном образовании они выполняют различные функции, вызывая комплексное воздействие на обучающихся разного возраста и уровня владения языком. Педагогическая практика в школе подтверждает данные положения.
Борзова Е. В., Гусарова А. А. Социокультурный потенциал предмета «Иностранный язык» в иноязычном образовании в средней школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
Е. В. Борзова, А. А. Гусарова
Е. В. Борзова, А. А. Гусарова
В статье предлагается анализ социокультурного потенциала иноязычного образования в школе. Авторы конкретизируют составляющие содержания иноязычного образования, которые значимы для становление личностной культуры обучающихся. Данная культура базируется на личном опыте обучающихся, который они приобретают при изучении предмета. Он включает соответствующие знания языка и культуры, способности качественно выполнять интеллектуальные и коммуникативные действия, а также соответствующие ценности, которые побуждают действия обучающихся.
Борзова Е. В., Сосункевич Т. Н. Вариативное использование проектных заданий на уроках английского языка в старших классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
Е. В. Борзова, Т. Н. Сосункевич
Е. В. Борзова, Т. Н. Сосункевич
Авторы статьи рассматривают особенности проблемных и проектных заданий на уроках иностранного языка в старшей школе. Хоты такие задания широко используются учителями, имеются значительные недочеты в практике обучения. Для их преодоления авторы предлагают использовать различные классификации проблемных проектных заданий, чтобы обеспечить их вариативность и получать интегрированные результаты иноязычного образования в старшей школе.
