Ключевое слово: «культура личности»

В настоящей работе представлен анализ социологического исследования уровня культуры личности, проводившийся 7 – 14 февраля 2013 года среди населения Белгородской области. Определение критериев, перевод качественных показателей в количественные и оценка изучаемого предмета является одним из этапов процесса формирования объективных знаний о ситуации в сфере культуры региона.

Проблема формирования духовно-нравственной культуры в современной школе продиктована необходимостью приобщения учащихся к системе ценностей, формирования у школьников патриотизма, национального самосознания и культурного мышления.

В статье рассматривается проблема формирования нравственных ценностей учащихся подросткового возраста. Дается краткий анализ проблем подростков, попавших в опасное социальное положение. Рассматриваются возможности развития ценностных ориентиров через участие подростков в специально разработанной программе, реализуемой на базе клубов по месту жительства. Отмечается роль диагностики и целенаправленной коррекционной работы, проводимой психологами и педагогами учреждений дополнительного образования.

Статья посвящена исследованию вопросов, связанных с формированием культуры общения у подростков. В статье рассматривается термин «Культура общения», а также смысловое понятие коммуникативной культуры. Производится анализ изменений, происходящих в подростковом возрасте.

Радикальные перемены, происходящие в отечественном образовании в условиях цифровизации и стандартизации, привели теоретиков и практиков к необходимости осмысления научно-теоретических основ и ценностно-целевых ориентиров формирования культуры личности в дошкольных образовательных организациях, поскольку отмечается изменение общей парадигмы воспитания дошкольников посредством использования современных технологий. Это обусловило цель исследования: определить современные подходы, ключевые ценности (цели, компоненты, критерии, механизмы, технологии) формирования культуры личности и особенности организации работы в этом направлении с детьми дошкольного возраста. Исследование основано на анализе, обобщении и систематизации современных достижений педагогической теории и практики дошкольного образования по вопросам воспитания основных слагаемых культуры личности с позиций аксиологического, комплексного, системного и культурологических подходов. Автором системно представлены основные компоненты общей культуры личности (культура деятельности, общения, речи, ведения разговора по телефону, поведения в общественных местах, еды и питания, быта, досуга, гендерного поведения, здоровья, информационная, экологическая и правовая культура), обоснован вариативный компонент, учитывающий временные и невременные приоритеты работы в этом направлении, а также прописана цель и основные ключевые критерии сформированности каждого компонента с учетом специфики дошкольного детства, требований федерального государственного образовательного стандарта и приоритетов развития информационного общества. В статье основательно представлены ключевые механизмы формирования культуры личности у детей дошкольного возраста (идентификации; подражания-имитации; интериоризации/экстериоризации этических понятий, формирования культурной конгруэнтности и нормативной диспозиции), а также обоснована значимость технологий деятельностного типа для успешной работы в этом направлении с учетом требований ФГОС и перспектив цифровизации (технология организации гостевых дней, культурных практик ребенка, игровые и интерактивные педагогические технологии, технология «Портфолио» и т. д.).