Ключевое слово: «инструменты триз»

В статье авторы знакомят читателей с возможностями использо- вания инструментов ТРИЗ при обучении школьников математике, в частности, в ней дается понимание мета-алгоритма и способов его использования при решении математических задач.

В статье автор знакомит читателей с возможностями использования инструментов ТРИЗ при обучении школьников математике, в частности, в ней акцентировано внимание на советы – принципы решения математических задач. В статье для описания каждого принципа приводится пример его использования при решении задач по математике школьного курса.

Модель ТРИЗ включает ключевые понятия ТРИЗ и описывает, как эти понятия взаимосвязаны и взаимодействуют в процессах развития систем и решения в них изобретательских задач. Модель ТРИЗ позволяет классифицировать различные методы, сформированные как в ТРИЗ, так и в других областях знаний, и их место в процессе развития (эволюции) систем. Предыдущие версии Модели ТРИЗ не охватывали некоторые методы и разделы ТРИЗ такие как потоковый анализ, анализ процессов, законы развития технических систем (ЗРТС), инструменты развития творческого воображения (РТВ). Ряд инструментов ТРИЗ, например, диверсионный анализ или «допустить недопустимое» также не противоречили Модели ТРИЗ. В статье описана новая версия Модели ТРИЗ. Она разработана в рамках проекта «Онтология ТРИЗ». Отличительной особенностью предлагаемой версии Модели ТРИЗ является то, что она позволяет ввести в общую классификацию разделы и методы ТРИЗ, которые до этого ввести в общую классификацию по назначению не удавалось. Кроме того, в статьи показано как именно обобщенная Модель ТРИЗ детализируется в других, более конкретных разделах и инструментах ТРИЗ: ЗРТС, анализ процессов и потоков, РТВ. Это позволяет вскрывать общие черты в разных методах и инструментах, объединять и дополнять их за счет переноса подходов и понятий из одного конкретного метода ТРИЗ в другой в рамках общей группы назначения по классификации Модели ТРИЗ.