Ключевое слово: «инновационное мышление»

В статье авторы знакомят читателей с возможностями использо- вания инструментов ТРИЗ при обучении школьников математике, в частности, в ней дается понимание мета-алгоритма и способов его использования при решении математических задач.

В статье автор знакомит читателей с возможностями использования инструментов ТРИЗ при обучении школьников математике, в частности, в ней акцентировано внимание на советы – принципы решения математических задач. В статье для описания каждого принципа приводится пример его использования при решении задач по математике школьного курса.

В статье рассматривается необходимость формирования инновационного мышления у учащихся общеобразовательных учреждений. Предлагается использование макрологического подхода и принципа дополнительности для развития инновационного мышления учащихся. В качестве инструмента для развития такого мышления автор предлагает использование задач открытого типа.

Рассмотрена психологическая характеристика анализа как мыслительного действия. Отмечается, что развитие анализа у учащихся тесно связано с тем, какое его определение берется в качестве теоретической основы: формально-эмпирическое или содержательно-теоретическое. Описаны характеристики формального и содержательного анализа. Показаны условия, способствующие развитию содержательного анализа у учащихся в классной работе. Приводятся разработанные автором задания, позволяющие развивать и диагностировать аналитические способности учащихся.