Ключевое слово: «интеллектуальные умения»

Статья посвящена проблеме формирования интеллектуальной культуры в процессе профессиональной подготовки. Определены критерии формирования интеллектуальной культуры; обсуждается проблема эффективного включения студентов в интеллектуальную деятельность. Выявлены отличительные признаки образовательной среды вуза, проведена диагностика мотивационной сферы студентов. На основе опытно-экспериментальной работы выделены уровни сформированности интеллектуальной культуры будущих экономистов: низкий, средний, высокий, профессиональный.

Когнитивная культура выдвигается одним из компонентов интеллектуальной культуры личности специалиста. Развитие когнитивной культуры студентов вуза в процессе обучения иностранному языку связано с комплексным совершенствованием умений переработки информации (выявление главного, обобщение, сопоставление, детализация, подтверждение, опровержение и др.), развитием проблемного мышления, осмыслением, интерпретацией, выявлением личностной, социальной и жизненной важности и ценности приобретенных знаний. В статье представлены показатели проявления интеллектуальных умений на оптимальном, номинальном и пессимальном уровнях.

Автор статьи рассматривает интеллектуальные умения старших дошкольников, а также проблему формирования интеллектуальных умений в современных реалиях. Также автор рассматривает использование конструктора LEGO в формировании интеллекта ребёнка. На практическом уровне автор статьи провёл экспериментальное исследование в МБОУ "Бясь-Кюельская начальная школа-детский сад" МО «Олекминский район» Республики Саха (Якутия). В эксперименте принимали участие дети 5-6 лет старшего дошкольного возраста в количестве 22 детей.

Автор статьи рассматривает интеллектуальные умения старших дошкольников, а также проблему формирования интеллектуальных умений в современных реалиях. Также автор рассматривает использование конструктора LEGO в формировании интеллекта ребёнка. На практическом уровне автор статьи провёл экспериментальное исследование в МБОУ "Бясь-Кюельская начальная школа-детский сад" МО «Олекминский район» Республики Саха (Якутия). В эксперименте принимали участие дети 5-6 лет старшего дошкольного возраста в количестве 22 детей.

В статье рассматриваются интеллектуальные навыки детей старшего дошкольного возраста, которые они приобретают в ходе игры ЖИПТО. Наиболее эффективной для их интеллектуального развития оказывается базовая версия игры — «Сонор». Эта игра помогает активировать внимание, обучает анализировать, запоминать и предугадывать результаты своих действий, а также развивает креативность и логическое мышление. Она способствует формированию воли, усидчивости и концентрации, а в процессе решения игровых задач у детей развивается творческое мышление.