Ключевое слово: «интеллектуальная игра»

В статье игра рассматривается как основная форма единого процесса обучения и воспитания, взаимодействия педагога с ребенком, детским коллективом, в результате которого происходит не только получение детьми новых знаний, умений, навыков, но и самостоятельное применение их на практике. Разработанная программа предназначена для проведения занятий в клубе интеллектуальных игр с целью расширения у воспитанников интеллектуальных навыков, развития эрудиции, логики, фантазии, обучения умению принимать решения в критических ситуациях и др.

В последнее десятилетие в нашей культуре сформировалось вполне самостоятельное явление, получившее название «Интеллектуальные игры». Они дают возможность раскрыться наиболее талантливым, эрудированным ребятам, тем, для кого знания, наука, творчество имеют первостепенное значение, причем в отличие от предметных олимпиад, научных конференций, разнообразных факультативов позволяют превратить серьезную интеллектуальную деятельность в яркое зрелище, в увлекательное состязание, в праздник. Именно поэтому в интеллектуальные игры с интересом играют не только младшие школьники, но и подростки, старшеклассники, студенты. В статье говорится о проекте – программе контрольных работ-игр «По следам литературы» для 5, 6, 7-х классов, которая поможет ученикам лучше закрепить и осмыслить прочитанное произведение, а учителям выявить уровень усвоения учениками тех или иных тем.

В статье раскрывается основное содержание интеллектуальной игры «Край, в котором я живу» для учащихся 10–11-х классов общеобразовательной школы. Представлена организационная структура проведения игры, и даны примеры заданий, а также раскрывается один из вариантов осуществления духовно-нравственного воспитания обучающихся и эффективного усвоения регионального компонента образования.

В статье предлагается один из многочисленных видов проведения интеллектуального этапа конкурса «Королева бала» с целью более честного выбора победителя. В результате конкурса участники получат либо закрепят знания по школьным предметам путём подготовки к данному этапу. Конкурс будет состоять из двух этапов: индивидуальные ответы участников на вопросы и, соответственно, подведение итогов. Победитель этапа определяется путём подсчёта баллов каждого из участников.

Современное общество предъявляет к людям серьезные требования. Система образования чутко реагирует на любые изменения. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами российская школа должна выпускать в жизнь образованных, интеллектуально развитых, социализированных личностей. Обучающимся необходимо усвоить большие объемы учебного материала по разным предметам. Сложнее всего, по нашему мнению, осваивать учебный предмет обществознание, так как это комплекс научных дисциплин: политология, правоведение, социология, экономика, философия. Все свои знания выпускники обязаны показать на итоговой аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ. Целью нашего проекта является создание сборника методических рекомендаций по организации интеллектуальных обучающих игр, используя которые на своих уроках, педагоги смогут проще и удобнее обеспечить процесс усвоения учебного материала по обществознанию в 9-х и 11-х классах. Основными результатами исследования мы видим возможность закрепления знаний обучающихся в разных игровых формах и возможность использования данного материала другими педагогами для улучшения качества проводимого урока и облегчения подготовки обучающихся к экзаменам. Данная статья предназначена для педагогов обществознания и права в общеобразовательных учреждениях. Материалы исследования могут применять как молодые педагоги, так и опытные. Педагоги могут познакомиться с игровой технологией, получить опыт организации познавательной деятельности в групповой форме, по аналогии могут составлять подобные игры по разным темам, кроме этого получат возможность воспользоваться информацией исследования и в зависимости от уровня развития своего класса провести игру, урок или отдельный его этап.