Ключевое слово: «интерактивные приложения»

Целью статьи является определение методической целесообразности применения интерактивных компьютерных технологий в учебном процессе при обучении иностранным языкам студентов экономических вузов. Рассматриваются преимущества, недостатки и эффективность использования интерактивных приложений на практических занятиях по иностранному языку.

Актуальность исследования обусловлена возможностями применения интерактивных рабочих листов для активизации познавательной деятельности обучающихся в школьном курсе математики и повышения эффективности применения технологии «Перевёрнутый класс». Проблема исследования определяется противоречиями: между возможностями интерактивных рабочих листов для поддержки познавательной активности обучающихся в процессе решения практико-ориентированных задач по технологии «Перевёрнутый класс» и применяемыми образовательными организациями формами обучения; между необходимостью обеспечения ресурсов для автоматизации вычислений, решения задач проблемного характера в условиях цифровой трансформации общества и недостаточным уровнем математической компетентности выпускников. Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность применения интерактивных рабочих листов при обучении математике по технологии «Перевёрнутый класс». Методологию исследования составляют анализ научных работ и интерактивных сервисов образовательного назначения, обобщение результатов обработки эмпирических данных и материалов, связанных с интерактивными ресурсами. Исследование проводилось в школах г. Кирова с углублённым изучением отдельных предметов. В эксперименте были задействованы 100 школьников 5–6-х классов на протяжении 2019–2020 годов. Интерактивные рабочие листы реализованы в сервисе Wizer.me – бесплатном ресурсе, поддерживающем обратную связь и отображение результатов работы в электронном журнале. Статистическая проверка достоверности полученных результатов реализована с использованием критерия Фишера. Автором выполнено уточнение сущности понятия «интерактивный рабочий лист» и описаны особенности реализации технологии «Перевёрнутый класс» при изучении математики. Выявлен потенциал интерактивных рабочих листов для формирования математической компетенции, получения практики вычислительной деятельности, поддержки познавательной активности в рамках технологии обучения «Перевёрнутый класс». Возможности интерактивных листов раскрываются на примере решения практико-ориентированных задач в основной школе. В работе обобщается дидактический потенциал использования интерактивных рабочих листов при реализации технологии «Перевёрнутый класс» для активизации взаимодействия и познания при формировании востребованных в цифровом обществе компетенций. Материалы статьи могут быть применены для поддержки познавательного интереса, вовлечения обучающихся в математическую исследовательскую деятельность, контроля оценки их действий.

В статье рассматривается, как с помощью интерактивных приложений и сервисов разнообразить, улучшить процесс изучения предмета на примере одного из заданий алгебры 9 класса по теме «Рациональные неравенства». Описаны объект, предмет, цели и задачи исследования. В заключении представлен фрагмент урока.

Одним из требований ФГОС ООО является использование цифровых образовательных ресурсов. В данной статье рассмотрено применение электронных образовательных ресурсов при изучении темы «Решение задач с помощью систем линейных уравнений».

На сегодняшний день достаточно информаций о методике преподавания английского языка на начальном этапе обучения. Тем не менее, открытым остается вопрос о недостатке методического обеспечения для преподавателей иностранного языка в эпоху цифровизации. Поскольку дети быстрее и лучше разбираются в цифровых устройствах, одним из главных требований для современного педагога является цифровая грамотность, способность опережать и быстро реагировать на ситуации в быстроменяющемся мире. Основная цель учителей иностранного языка, которая заключается в привитии интереса к изучению языка, то применение цифровых технологий, интерактивных приложений, нестандартный подход будет эффективным решением для педагога на сегодняшний момент. Чтобы появился и не пропал интерес на начальном этапе обучения, постоянно нужно заботиться о новизне используемых приемов, методов и технологий. В этой работе, мы рассмотрим применение интерактивных приложений как средство развития познавательного интереса и постараемся раскрыть возможности изучения английского языка с помощью интерактивных приложений. Выбранная нами тема связана с необходимостью знания английского языка в современном мире и поиском эффективных способов повышения познавательного интереса у детей в изучении иностранного языка в цифровом веке.