Ключевое слово: «развитие познавательного интереса»

Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса к классической музыке младших школьников. В статье определяется содержание понятия «познавательный интерес», акцентируется внимание на таком методе как проект, объясняется эффективность применения проектной деятельности. Приводятся аргументы в пользу использования данного метода при обучении музыке, а также пример конкретного проекта, способствующего развитию познавательного интереса к ней у детей.

На сегодняшний день достаточно информаций о методике преподавания английского языка на начальном этапе обучения. Тем не менее, открытым остается вопрос о недостатке методического обеспечения для преподавателей иностранного языка в эпоху цифровизации. Поскольку дети быстрее и лучше разбираются в цифровых устройствах, одним из главных требований для современного педагога является цифровая грамотность, способность опережать и быстро реагировать на ситуации в быстроменяющемся мире. Основная цель учителей иностранного языка, которая заключается в привитии интереса к изучению языка, то применение цифровых технологий, интерактивных приложений, нестандартный подход будет эффективным решением для педагога на сегодняшний момент. Чтобы появился и не пропал интерес на начальном этапе обучения, постоянно нужно заботиться о новизне используемых приемов, методов и технологий. В этой работе, мы рассмотрим применение интерактивных приложений как средство развития познавательного интереса и постараемся раскрыть возможности изучения английского языка с помощью интерактивных приложений. Выбранная нами тема связана с необходимостью знания английского языка в современном мире и поиском эффективных способов повышения познавательного интереса у детей в изучении иностранного языка в цифровом веке.

Мультимедийные технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными работу учащихся по изучению китайского языка в формате дистанционного обучения. Занимательность условного мира мультимедиа делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации. Другой положительной стороной мультимедийных технологий является то, что они способствуют использованию знаний в новой ситуации, т. е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс. Как мы знаем, прогресс идет вперед, и появляются новые информационные технологии в области образования. Но, к сожалению, в связи с плохой оснащённостью кабинета учителя техническими средствами, нехваткой времени, большой учеб-ной загруженностью, как учеников, так и учителя китайского языка возникает проблема создания новых методик развития познавательного интереса, внедрения новых информационных технологий в процесс обучения. Все это и обусловило актуальность темы исследования. Это и повлияло на выбор темы «Применение мультимедийных технологий в изучении китайского языка», а если говорить в глобальном масштабе, то это использование на уроках китайского языка в дистанционном формате данных технологий.