Ключевое слово: «ключевые слова: билингвизм»

Одним из самых ранних определений термина «билингвизм» заключалось в использовании двух языков одним человеком на уровне родного языка, но позже ученые расширили объем этого определения, включив в него другие аспекты, чтобы учесть приток иммиграции по всему миру, а так же и необходимость того, чтобы они могли говорить на двух языках. Термин «зарождающийся билингвизм» описывает человека находящегося на начальном этапе освоения нового языка и лишь немого свободно владеющего обоими языками. Термин «сбалансированное двуязычие» используется для описания людей, которые в равной степени владеют двумя языками, как новым, так и своим родным. Подавляющее большинство жителей Республики Саха, имеющие различное культурное происхождение, на самом деле могут быть классифицированы как сбалансированные билингвы, поскольку они владеют обоими языками и могут использовать их в любых условиях, когда возникает необходимость. В данной статье рассматриваются преимущества и трудности билингвизма, а также делается попытка проанализировать исследования и теории, относящиеся к билингвизму.

В статье рассматривается влияние двуязычия на игровую деятельность детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Актуальность темы обусловлена ростом числа детей, воспитывающихся в билингвальной среде, в частности среди русскоязычно-якутскоязычных дошкольников, что требует особого подхода к их психолого-педагогическому сопровождению. На основе анализа работ отечественных и зарубежных исследователей, а также эмпирических наблюдений, проведённых в группе из 15 детей старшего дошкольного возраста, МБДОУ – Детский сад №52 «Белочка» городского округа «город Якутск», выявлены особенности речевого взаимодействия в ходе игровой деятельности. Особое внимание уделяется способности детей вступать в диалоги, принимать роли и развивать сюжет игры в условиях двойной языковой среды и речевых нарушений. Результаты наблюдений показали, что при грамотной организации игровой среды и поддержке со стороны педагога-логопеда, дети с билингвизмом и ОНР демонстрируют активность в сюжетно-ролевых играх, способны к диалогическому взаимодействию и речевому самовыражению. Статья подчёркивает значимость использования игровых методов в развитии коммуникативных и речевых навыков дошкольников с ОНР в поликультурной языковой среде.