Ключевое слово: «конфликтология»

Статья посвящена критическому анализу сложившейся в современной психологии традиции описания и исследования конфликта. Показаны парадоксы и болевые точки в методологических и методических подходах современной психологической практики к диагностике, прогнозированию и посреднической деятельности в конфликте. В частности, указывается на дефицит публикаций, способствующих пониманию реальных конфликтов, и их очевидную необходимость. Предлагаются идеи по преодолению сложностей в изучении конфликтов.

Разработчики концепции «Русского Мiра» и многие современные российские исследователи явно упускают из вида, что «Русский Мiръ» – феномен цивилизационного уровня – образовался в результате непрерывного генезиса, опирающегося на дискретные периоды нескольких государственных образований евразийской Ойкумены, и всегда был поликонфессионален в своей сущности. Причиной этого видится начавшаяся с конца XVII в. определенная фальсификация на государственном уровне официальной версии истории российской государственности, намеренно предавшая забвению значимые для создания российской государственности и в целом для образования «Русского Мiра» государственные образования евразийской Ойкумены, а также саму поликонфессиональную сущность «Русского Мiра». Непринятие во внимание имевших место быть намеренных «правок» нашей истории несет очевидную потенциальную угрозу стратегического плана для дальнейшего существования России как полиэтнического и многоконфессионального государства и потому непременно нуждается в скорейшем исправлении путем придания должного значения «подзабытым» аспектам генезиса «Русского Мiра».

Период обучения в высших учебных заведениях является не только периодом приобретения знаний, умений и навыков по выбранной специальности, но и формирования личности, основ социализации и становления поведенческих стратегий студентов. Социальные конфликты в высших учебных заведениях поднимают проблему организации регулярной и систематической воспитательной работы в ходе осуществления учебной, а также внеучебной деятельности.

В современном образовательном процессе все большее внимание уделяется не только усвоению учебных знаний, но и развитию комплекса личностных качеств участников - учащихся, учителей и педагогов. Одним из ключевых аспектов, способствующих успешному обучению и социальной адаптации, является эмоциональный интеллект.