Ключевое слово: «корреляционный анализ»

Обсуждаются вопросы формализации объекта исследования в рамках овладения студентом профессиональной компетенцией ПК-2 «Способность применять предметные знания при реализации образовательного процесса». Анализируется возможность прогнозирования успешность обучения в высшем учебном заведении на основании результатов сдачи Единого государственного экзамена.

В статье рассматривается проблема диагностики познавательного интереса у детей с интеллектуальными нарушениями. Описано эмпирическое исследование, в рамках которого применялась методика наблюдения Г.И. Щукиной. В результате установлено, что большинство учащихся нуждаются в поддерживающей помощи педагога, а их познавательный интерес характеризуется неустойчивостью. Корреляционный анализ выявил ключевые взаимосвязи, такие как положительная корреляция между самостоятельным выполнением задач и избирательностью в чтении. В заключении предложены перспективные направления для психокоррекционной работы, включая методы сенсорной интеграции и нейропсихологической коррекции.

В статье представлены результаты эмпирического исследования связи типа привязанности к матери с уровнем самооценки у детей младшего школьного возраста (N=121). Использованы опросник Е. В. Пупыревой для диагностики типа привязанности и методика «Лесенка» В. Г. Щур. Выявлено распределение типов привязанности (надёжная, умеренно надёжная, ненадёжная) и уровней самооценки (завышенная, адекватная, заниженная, низкая, резко заниженная). С помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена установлена статистически значимая отрицательная связь между средним баллом надёжности привязанностии уровнем сформированности самооценки (ρ = - 0,439; p < 0,001).

В статье рассматривается проблема соотношения агрессивности и девиантного поведения в подростковом возрасте. Актуальность исследования обусловлена ростом случаев отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних, что требует глубокого анализа психологических механизмов, лежащих в основе данных феноменов. Цель работы- выявить характер взаимосвязи между уровнем агрессивности и склонностью к девиантным формам поведения у подростков. Представлены результаты эмпирического исследования, демонстрирующие положительную корреляцию между показателями вербальной, физической, эмоциональной, предметной агрессии и демонстрацией девиантных реакций подростков. В заключении формулируются выводы о необходимости интеграции диагностики агрессивных состояний в программы профилактики девиантного поведения подростков. Статья адресована психологам, педагогам, социальным работникам и исследователям в области возрастной и юридической психологии.