Ключевое слово: «эмпирическое исследование»

В статье анализируются методы изучения эмоционального интеллекта. Представлены их возможности и ограничения. Даётся характеристика разработанного диагностического инструментария. Излагаются этапы реализации исследования. Кратко описана психометрическая процедура валидизации разработанного диагностического инструментария. Намечены пути дальнейшего методологического совершенствования диагностического подхода, направленного на изучение эмоционального интеллекта.

В статье раскрыта актуальность проблемы социализации в современных условиях, дано понятие социализации как процесса становления личности, представлены основные формы и виды воспитательной работы, результаты проведенного исследования по выявлению уровня социализированности детей, находящихся на длительном лечении, по методике М.И. Рожкова.

В рамках психоаналитической теории причины психосоматических феноменов связываются с особенностями вторичного нарциссизма, которые развиваются в сложном дискурсе отношений с первичным. Этот дискурс созвучен другому феномену, который можно обозначить как «нарциссическая травма». Цель данной работы заключается в проверке выдвинутой гипотезы о том, что экспериментальные группы с разной выраженностью психосоматических жалоб при их сравнении эмпирическим путем дают картину, соответствующую проявлениям нарциссической травматизации. Важную часть такого исследования составляет подбор корректного комплекса методов исследования нарциссической травматизации и сопутствующих ей пограничных феноменов, а также регистрации психосоматических жалоб. Новизна работы заключается в том, что выявленные совокупности психометрических конструктов, в рамках которых вписываются проявления нарциссической травматизации, нарциссического гнева (ярости), дают перспективу операционализации этих понятий. Результаты исследования отражены в виде соотнесения и интерпретации данных, полученных эмпирическим путем, с теоретическими моделями.

Статья отражает результаты эмпирического исследования, посвященного изучению фонематического восприятия старших дошкольников со стертой дизартрией. В ходе исследования были выявлены особенности фонематического восприятия у детей данной категории. Методы исследования: количественный и качественный анализ эмпирических данных. Полученные результаты могут быть полезны для специалистов в области педагогики, психологии и специального образования.

Направленность исследования на представление интегрированного подхода в преподавании русского языка как иностранного в китайской аудитории, объединяющего в учебной программе формирование ценностей, передачу знаний и развитие способностей с учетом различных стилей обучения и потребностей обучающихся, мотивирована актуальностью теоретических и практических аспектов учебно-воспитательной работы, ориентированных на реализацию современных концепций формирования патриотизма. Цель статьи – представить опыт патриотического воспитания студентов на факультете русского языка Сычуаньского университета (Китай) посредством внедрения в обучение устной форме речевого общения лингводидактических моделей, определенных идеологемами серии учебников «Знакомство с современным Китаем». В работе комплексно использованы базовые подходы исследования в преподавании иностранного языка: коммуникативный, социокультурный, проблемный; ведущими методами стали дискурс-анализ и метод моделирования процесса обучения русскому языку как иностранному. Результаты эмпирического исследования иллюстрируются на разных этапах обучения. Лингводидактические модели на основе учебных текстов представлены фрагментами высказываний студентов I–II курсов как коммуникативных единиц дискурса. Проектное моделирование показано в репрезентации концепта «малая родина» на II–III курсах. Конструктивно-моделирующая функция прослеживается в модели урока «Прекрасный Китай» и монологах студентов III–IV курсов, показывая динамику процесса интеграции лингводидактического моделирования и патриотического воспитания в аспекте серии учебников «Знакомство с современным Китаем». Преподавание русского языка вне языковой среды имеет ряд нерешенных проблем, выделяющих перспективные направления лингводидактического моделирования в связи со спецификой обучения устной форме речевого общения в концепции серии учебников «Знакомство с современным Китаем». Это определяет теоретическую значимость исследования системы интернационализованного обучения, глобальный и долгосрочный характер которого устремлен на подготовку высококвалифицированных кадров в секторе международных отношений. Интерпретация практической значимости в виде лингводидактических моделей, репрезентирующих динамику формирования умений и навыков устной речи в подготовке лингвистов-переводчиков, определяет потенциал разработки системы взаимодействия лингводидактики и учебно-воспитательных аспектов.