Ключевое слово: «младшие школьники с задержкой психического развития»

Исследовательская работа посвящена проблеме развития связной речи у младших школьников с задержкой психического развития посредством графического моделирования. На основе теоретического анализа рассмотрены особенности развития диалогической и монологической речи у данного контингента обучающихся, а также специфика использования метода графического моделирования на логопедических занятиях.

Статья посвящена исследованию оптической дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития, обучающихся в условиях общеобразовательной организации. Теоретически аргументируется структура исследования особенностей оптической дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития. Представлены результаты экспериментального исследования особенностей проявления оптической дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития.

В статье раскрывается понятие «дисграфия». Также рассмотрена одна из форм данного нарушения письменной речи и представлен теоретический анализ проявлений аграмматической дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития.

В статье раскрываются особенности развития учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития, а также определяются пути развития учебной мотивации у данной категории детей.

В статье рассматривается проблема развития связной речи у младших школьников с задержкой психического развития как актуальная проблема логопедической практики. Представлены содержание понятия «связная речь», ее виды, а также результаты эмпирического исследования уровня и особенностей развития связной речи у данного контингента школьников.