Ключевое слово: «морфемика»

В статье рассматривается проблема развития морфемных и словообразовательных умений у третьеклассников. Целью исследования является выявление педагогических условий развития морфемных и словообразовательных умений у третьеклассников посредством работы над проектом. Ведущими методами исследования являются изучение и анализ лингвистической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; педагогический эксперимент; количественная и качественная обработка результатов исследования. Основные результаты статьи: охарактеризованы основные морфемные и словообразовательные умения третьеклассников, раскрыты возможности использования различных методов и приемов их формирования, доказана эффективность проектной деятельности в процессе развития морфемных и словообразовательных умений у третьеклассников.

Статья посвящена проблеме формирования у учащихся средних классов навыка морфемного анализа. Работа базируется на анализе педагогических разработок русских методистов и анализе учебно-методических комплексов по русскому языку. Предпринята попытка обобщить материал по исследуемой теме и объяснить одну из причины снижения грамотности выпускников общеобразовательных школ. Предлагается определенная последовательность в организации работы над формированием навыка правильного и осознанного анализа морфемного состава слова.

Статья посвящена вопросам выявления особенностей дидактических игр в контексте развития словообразовательных умений младших школьников. Автором проанализирован отечественный педагогический опыт использования дидактических игр для развития словообразовательных навыков. Определены ключевые функции дидактических игр, а также предложены конкретные примеры использования игр.

Данная статья посвящена рассмотрению одного из способов развития у учащихся 6 класса общеобразовательных школ Республики Беларусь навыков выполнения морфемного и словообразовательного анализа, сложность которого вызвана высокой степенью абстрактности. Предлагается обращение к диалектному языковому материалу, что создает проблемную ситуацию, активизируя логическое мышление учащихся и способствуя осознанию механизма словообразовательного процесса. В статье приведены примеры заданий с использованием диалектной лексики, продемонстрирована перспективность применения данного подхода на основе результатов проведенного педагогического эксперимента.