Ключевое слово: «русский язык»

Воробьева Т. В. Методика реализации исследовательских методов в лексической работе в основной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №11 (Ноябрь). – С. 56–60. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12156.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена проблеме формирования коммуникативной компетенции школьников средствами родного языка, определено содержание лексической работы, реализуемое с помощью исследовательских методов, рассмотрены теоретические основы, методическая и дидактическая часть данного вопроса.
Корнеева Т. А. Живем в согласии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 1331–1335. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53269.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В небольшом купеческом городке на севере Кузбасса проживает много лиц киргизской национальности. Приезжают сюда семьями, дети не знают русского языка. В Доме детского творчества №1 появилась группа детей киргизской национальности для подготовки к школе.
Калина А. С. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальных классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2161–2165. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53435.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье описываются возможности формирования познавательных УУД на уроках русского языка в начальных классах. Так как необходимость формирования данных УУД находит свое отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. В статье приведены примеры заданий, которые направлены на обучение младших школьников «вычерпыванию» знаковой информации и на накопление опыта оперирования ею для успешного достижения «цели, данной в условиях», средствами языка. Также приведены примеры разработанных задач на поиск информации и описан их обучающий смысл. Здесь же представлены результаты их выполнения учащимися второго и четвертого классов одной из школ г. Смоленска.
Лязгина К. И. Восприятие русского языка современными школьниками: опыт и результаты педагогического исследования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2966–2970. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53599.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам обучения русскому языку, организации учебной деятельности учащихся. В данной работе предпринята попытка осмыслить личный педагогический опыт автора в преподавании русского языка в контексте поисково-исследовательской деятельности. Автором представлены результаты педагогического исследования, задачами которого было: выявить, как в практике обучения русскому языку реализуется совместная деятельность учителя и ученика; установить наличие или отсутствие зависимости между совместностью деятельности учеников и учителя и уровнем развития их познавательных потребностей; выделить коммуникативные особенности получения метапредметных результатов в совместной деятельности учителя и ученика.
Кайраканова Л. Т. «Летняя гуманитарная школа для учащихся 5-8 классов» в условиях гимназии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 5. – С. 351–355. – URL: http://e-koncept.ru/2013/54071.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
инновационный проект «Летняя гуманитарная школа» - это возможность открыть для себя привычные предметы с новой, захватывающей стороны, встретиться с интересными людьми, найти новых друзей; погружение в филологию через занятия по лингвистике, истории, современной культуре и русскому языку, мировой литературе, иностранному языку; интенсивная и насыщенная учёба по 5 – 6 академических часов в день (русский язык, литература, история, иностранный язык);  возможность выступить с научным докладом, получить опыт публичного выступления и защиты своей работы, познакомиться с технологией ведения научной деятельности, подготовки к олимпиадам. инновационный проект «Летняя гуманитарная школа» - это возможность открыть для себя привычные предметы с новой, захватывающей стороны, встретиться с интересными людьми, найти новых друзей;  погружение в филологию через занятия по лингвистике, истории, современной культуре и русскому языку, мировой литературе, иностранному языку; интенсивная и насыщенная учёба по 5 – 6 академических часов в день (русский язык, литература, история, иностранный язык); возможность выступить с научным докладом, получить опыт публичного выступления и защиты своей работы, познакомиться с технологией ведения научной деятельности, подготовки к олимпиадам.