Ключевое слово: «мотивация чтения»

В статье рассматривается проблема формирования читательской грамотности как компонента функциональной грамотности, значимость умения смыслового чтения для социализации младшего школьника. Раскрывается понятие читательской грамотности. Описываются направления деятельности учителя, способствующие успешному развитию читательской грамотности.

В статье рассматривается проблема формирования навыков смыслового чтения у младших школьников как ключевого метапредметного результата начального общего образования. Обосновывается актуальность использования цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) для развития глубокого понимания текста у современных детей «цифрового поколения». Предметом исследования выступает процесс формирования навыков смыслового чтения у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения с использованием ЦОР. Цель работы — теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности методики использования цифровых образовательных ресурсов для развития навыков смыслового чтения. В статье представлены результаты теоретического анализа проблемы, сформулированы задачи и гипотеза исследования, описана его методологическая основа и комплекс применяемых методов (теоретические, эмпирические, методы математической обработки). Практическая значимость исследования заключается в разработке системы уроков с использованием ЦОР (LearningApps, QR-коды, облака слов, интеллект-карты Padlet, Canva), которая может быть внедрена в образовательную практику начальной школы для оптимизации формирования читательской грамотности учащихся.