Ключевое слово: «музыкальное развитие»

Статья посвящена роли музыкального воспитания в дошкольных образовательных организациях (ДОО) как важнейшему инструменту гармоничного развития ребёнка. В работе обосновывается комплексное воздействие музыки на интеллектуальную, эмоциональную, речевую, физическую и социальную сферы дошкольников. Особое внимание уделяется формированию эмоционального интеллекта, творческих способностей, навыков командной работы, а также связи музыки с другими видами деятельности (рисование, театр, литература, математика). В статье подчёркивается значимость игровых форм обучения, взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями и роли семьи в музыкальном развитии ребёнка. Материал сопровождается практическими примерами и ссылками на методическую литературу и ФГОС ДО.

Статья посвящена проблеме развития слухового внимания у детей 3–4 лет посредством музыкально-дидактических игр в условиях дошкольной образовательной организации. Авторы обосновывают значимость целенаправленного формирования слухового восприятия как основы для музыкального, речевого и когнитивного развития. В работе раскрываются виды музыкально-дидактических игр (на развитие тембрового, динамического, ритмического слуха), приводятся конкретные примеры («Угадай, кто поёт?», «Тихие и громкие звоночки», «Мишка и зайка»). Особое внимание уделяется методическим условиям активизации слухового внимания: игровая мотивация, сюрпризные моменты, постепенное усложнение заданий, взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя. Материал опирается на требования ФГОС ДО и практический опыт работы с младшими дошкольниками

Актуальность исследования обусловлена повышенным вниманием к формированию музыкальных способностей у детей школьного возраста в рамках реализации различных проектов, таких как «Музыка для всех», при одновременной недостаточной развитости этого направления в общеобразовательных школах. Цель работы – исследование формирования музыкальных способностей у младших школьников посредством игры на хомусе. В ходе исследования рассмотрены и раскрыты три основные музыкальные способности, составляющие основу музыкальности: ладовое чувство, способность к слуховому представлению и музыкально-ритмическое чувство. Проанализирована техника игры на хомусе, включающая освоение правильного держания инструмента, приемов звукоизвлечения, контроля дыхания и восприятия основного звука и обертонов. Показано, что в процессе обучения игре на хомусе у детей успешно формируется комплекс музыкальных способностей, обогащаются музыкальные впечатления и развивается творческая активность.