Ключевое слово: «нарушения зрения»

В статье рассматривается проблема развития социально-бытовых навыков у слабовидящих детей младшего школьного возраста. Представлены результаты обследования детей с использованием четырёх диагностических заданий. Отмечено, что эти школьники недостаточно знакомы с правилами и способами решения типичных бытовых задач. Это осложняется зрительной депривацией, низкой способностью опираться на сохранные анализаторы, что приводит к снижению активности, самостоятельности, не позволяет достичь желаемого качества осуществляемой деятельности.

В статье проанализированы проблемы воспитания детей, с нарушением зрения, а также рассмотрены классификации данных нарушений. Предлагается комплекс упражнения для развития мелкой моторики и осязания.

Актуальность проблемы формирования оптико-пространственного восприятия у детей с нарушениями зрения в младшем школьном возрасте заключается в том, что дети с нарушениями зрения (особенно с глубокими) спонтанно не могут овладевать навыками пространственного восприятия и нуждаются в систематическом обучении.

В данной статье рассматриваются клинические особенности детей с нарушениями зрения. Здесь представлены классификации нарушений зрения, а также этиология данного дефекта. В статье обращается особое внимание на такие важные факторы, влияющие на развитие детей с нарушениями зрения, как время возникновения дефекта, время утраты зрительной функции и характер протекания.

В статье рассматриваются анатомо-физиологические особенности физического развития детей, имеющих врожденные или приобретенные нарушения зрения.