Ключевое слово: «образовательный результат»

Успешность инновационной деятельности в вузе определяется выполнением поставленных целей по инновационным проектам, внедрением новшеств для изменения системы образования и получения образовательного результата в виде сформированности принципиально иного отношения обучающихся и образовательных организаций к качеству образования и получаемым по его итогам компетенциям. Инновационная деятельность призвана обеспечить условия для эффективного развития образовательной организации, повысить ее конкурентоспособность на рынке образовательных услуг и сформировать модель выпускника с развитыми компетенциями, способного к реализации своего творческого и предпринимательского потенциала. Для этого необходимо действовать в нескольких направлениях, например в направлении развития содержания и технологий образования.

Не всегда в течение ряда уроков учащимся удается довести создание учебных объектов до логического завершения. Это происходит по многим причинам: отсутствие интереса к данному виду деятельности, отставание от класса из-за пропусков уроков, снижение мотивации при длительном изготовлении изделия, нежелание завершить начатую работу и т.д. Для решения этой проблемы в современном образовательном пространстве существует множество ресурсов, которые позволяют наглядно и доступно продемонстрировать учащимся процесс изготовления того или иного учебного объекта. В частности, видеоконтент, преимущества которого очевидны – это аудиовизуальный ряд, возможность многократного воспроизведения, наглядность и динамика действий. К тому же использование видеоконтента на уроках технологии позволяет организовать индивидуальное образование, в том числе и в период дистанционного обучения. Данная статья посвящена анализу имеющегося видеоконтента для предметной области «Технология». Цель статьи – провести анализ и выявить преимущества и недостатки существующего видеоконтента, сформулировать требования, предъявляемые к данному ресурсу.

В данной статье рассматривается актуальная проблема формирующего оценивания в дополнительном образовании в Республике Корея с использованием инструментов искусственного интеллекта. Автор исследует флагманский проект, внедренный в систему образования Республики Корея, чтобы выявить позитивный эффект от внедрения ИИ в ежедневную практику обучения английскому языку. Кроме того, статья предлагает рекомендации по оптимизации предоставления обратной связи с учетом современных требований к организации дополни-тельного образования. Результаты исследования могут применяться в практике общеобразовательной школы для выстраивания эффективной системы формирующего оценивания образовательных результатов и персонализированной поддержки.