Ключевое слово: «открытые задачи»

В статье рассматривается пример творческого занятия, направленного на развитие системного и ресурсного мышления в условиях развивающего центра. Автором описываются методы снижения инерции мышления, рассматриваются теория решения изобретательских задач и теория развития творческой личности, примеры задач на развитие системного и ресурсного мышления.

Статья посвящена рассмотрению математической одаренности младших школьников как самостоятельного предмета научного исследования в контексте стратегических ориентиров педагогической науки. Обосновывается актуальность изучения феномена математической одаренности на ранних этапах школьного обучения в условиях реализации личностно-ориентированной образовательной парадигмы. Раскрывается сущность понятия «математическая одаренность младших школьников» с позиций психолого-педагогического, когнитивного и деятельностного подходов, определяются ее структурные компоненты (когнитивный, мотивационный, креативный) и критерии проявления. С опорой на ведущие идеи концепции одаренности (Д.Б. Богоявленская, В.А. Крутецкий, Дж. Рензулли и др.) показана востребованность раннего выявления и развития математической одаренности обучающихся начальной школы. Подчеркивается необходимость комплексного педагогического сопровождения математически одаренных младших школьников в образовательной среде с использованием медиаресурсов для развития их аналитического и творческого мышления, самостоятельности и познавательной активности.