Ключевое слово: «персонализация образования»
ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПРИ РАБОТЕ С ТАЛАНТЛИВЫМИ И ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
Колегова Т. ., Крупенина Н. В. ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПРИ РАБОТЕ С ТАЛАНТЛИВЫМИ И ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907623-85-9_34
Авторы:
Т. . Колегова , Н. В. Крупенина
Т. . Колегова , Н. В. Крупенина
В статье представлены преимущества учебно-исследовательской и проектной технологий при работе с талантливыми и одаренными детьми в условиях персонализации образования. Приведен анализ цифровых образовательных ресурсов для использования в работе педагогов с одаренными и талантливыми детьми, представлены технологии и практики работы с одаренными и талантливыми детьми в условиях цифровизации образования. Рассмотренные технологии и практики апробированы в МБОУ СОШ № 10 с УИОП г. Сургута. Эффективность их использования подтверждают высокие результаты участия в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях, форумах.
Лебедев А. В. ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННЫХ ТРАЕКТОРИЙ НА ОСНОВЕ УЧЁТА ДОМИНИРУЮЩИХ ВИДОВ ИНТЕЛЛЕКТА ОБУЧАЮЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
А. В. Лебедев
А. В. Лебедев
В статье рассматривается проблема персонализации образования в контексте построения индивидуализированных образовательных траекторий. Обосновывается, что одним из возможных механизмов их проектирования может выступать учет интеллектуального профиля обучающихся и учителя. На основе анализа научных источников раскрываются сущность персонализации образования, содержание индивидуализированной образовательной траектории и потенциал теории множественного интеллекта. Особое внимание уделяется авторской позиции, согласно которой интеллектуальный профиль должен рассматриваться не только как характеристика обучающегося, но и как фактор педагогического проектирования.
