Ключевое слово: «подготовка к впр»

В данной статье рассматриваются вопросы психолого-педагогического сопровождения школьников при их подготовке к Всероссийским проверочным работам. Отражены факторы важности ее проведения, но при условии отсутствия формирования элементов дидактогении и стресса. Методом исследования в работе явился опросник САН, который позволяет определить влияние методологической формы в рамках разработанного методики психолого-педагогического сопровождения на состояние школьников, выявляя параметры их самочувствия, настроения и активности. Была представлена разработанная методика психолого-педагогического сопровождения, которая имеет форму интеллектуальной игры в квиз в рамках нескольких разных уроков, позволяющих детально изучить особенности Всероссийских проверочных работ и углубить знания в тематической области, которая также позволяет создать благополучные условия для сохранения положительного психоэмоционального фона и и хорошего самочувствия у учащихся.

В статье рассматриваются психолого-педагогические особенности работы с деформированными и несплошными текстами в начальной школе. Анализируется роль данных видов текстов в формировании текстовых умений младших школьников, предусмотренных требованиями ФГОС НОО. Особое внимание уделяется методическим приемам, позволяющим превратить процесс восстановления текста в инструмент развития осознанного чтения и связной письменной речи. Проводится связь между работой с текстовыми деформациями и подготовкой к Всероссийским проверочным работам (ВПР). В этой статье рассматриваются теории и разработки ученых, таких как Т.М. Николаева, Л.А. Недосейкина, Н.Н. Сметанникова, Г.В. Пранцова.