Ключевое слово: «методика преподавания русского языка»

Чередниченко Т. М. Использование метода проектов при обучении школьников русскому языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 351–355. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86076.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается теория метода проектов и ее использование при обучении школьников русскому языку, описана структура проектной деятельности, а также ее отдельные этапы.
Санькова А. А., Зотова А. И. Формирование познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Формирование познавательного интереса – одна из злободневных проблем сегодняшнего образования любого уровня. Если рассматривать её в разрезе начальной школы применительно к изучению лингвистического материала и овладению культурой речи, то, с одной стороны, недостаточная сформированность аналитического мышления современного младшего школьника, общая тенденция потребления им знаний в «готовом» виде и другие подобные тенденции, отмечаемые учёными, а с другой – неуклонное снижение интереса детей к словесности, их коммуникативных навыков, языкового чутья и т.п., позволяют говорить о необходимости поиска новых подходов к созданию мотивации у обучающихся на уроках русского языка.
Краснощекова Т. Я. Методические основы и инструментарий работы с синонимией на уроках русского языка в старших классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V11. – С. 60–65. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186114.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена поиску эффективных путей совершенствования методики изучения синонимии на уроках русского языка в старших классах в условиях современной школы. Автор обозначает основные направления углубления и расширения сведений о синонимии в рамках систематического повторения курса русского языка, указывая на необходимость существенных изменений не только содержательной, но и методической части работы с данным явлением, которое рассматривается в качестве структурообразующего принципа языковой системы, присутствующего на всех ее уровнях. Особое внимание уделяется технологии интерактивного обучения, обладающей большими возможностями в переориентации и интенсификации изучения синонимии, способной успешно вбирать в себя элементы других инновационных технологий, создавая предпосылки для качественно нового уровня освоения данного феномена. Статья содержит научно-теоретический и собственно методический подразделы, ставит своей целью подробно рассмотреть методические основы и инструментарий работы с синонимией на уроках русского языка в старших классах на интерактивной основе.