Ключевое слово: «несплошной текст»
Панфилова
Е.
И.
К вопросу о развитии функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 30.
– С. 51–55.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/65081.htm
Формирование функциональной грамотности обучающихся – один из ключевых векторов развития образования сегодня. Автор рассматривает различные типы заданий, направленных на развитие функциональной грамотности, таких как задания на выбор альтернатив верно/неверно, задания на поиск информации мелким шрифтом при организации работы с несплошным текстом, а также задания к «тексту с пропусками / ошибками».
Новинкина
Л.
В.
Формирование функциональной грамотности в области чтения через работу с несплошным текстом на уроках английского языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=40281
Автор:
Л. В. Новинкина
Л. В. Новинкина
В статье рассматривается вопросы, почему задание по чтению является самым скучным на уроке, будут ли сегодняшние школьники через 10 лет читать и переводить текст вслух для решения реальных жизненных задач, с какими текстами мы чаще всего встречаемся в жизни, приемы работы с несплошными текстами в зависимости от четырех групп читательских действий, выделенных в российской Концепции читательской грамотности.
Ключевые слова:
читательская грамотность, функциональная грамотность, несплошной текст, функционально грамотный человек, виды несплошных текстов, приемы работы с несплошными текстами: находить и извлекать информацию; интегрировать и интерпретировать информацию; осмысливать и оценивать содержание и форму текста; использовать информацию из текста
Старостина
Н.
И.
, Сокорутова
Л.
В.
Формирование текстовых умений младших школьников в процессе работы с деформированными и не сплошными текстами на уроках русского языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48404
Авторы:
Н. И. Старостина, Л. В. Сокорутова
Н. И. Старостина, Л. В. Сокорутова
В статье рассматриваются психолого-педагогические особенности работы с деформированными и несплошными текстами в начальной школе. Анализируется роль данных видов текстов в формировании текстовых умений младших школьников, предусмотренных требованиями ФГОС НОО. Особое внимание уделяется методическим приемам, позволяющим превратить процесс восстановления текста в инструмент развития осознанного чтения и связной письменной речи. Проводится связь между работой с текстовыми деформациями и подготовкой к Всероссийским проверочным работам (ВПР). В этой статье рассматриваются теории и разработки ученых, таких как Т.М. Николаева, Л.А. Недосейкина, Н.Н. Сметанникова, Г.В. Пранцова.
