Ключевое слово: «фгос ноо»

Хасанова Л. А., Батурина О. С. Эргономическое проектирование учебного кабинета учителем начальных классов в условиях реализации ФГОСов НОО: введение в проблематику // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 1266–1270. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53256.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается, что проблема эргономического проек-тирования учебного кабинета учителем начальных классов особо актуально в наши дни в связи с реализациями ФГОСов НОО. Успешное, эффективное проектирование учебного кабинета приводит к необходимости интеграции различных областей зна-ния и разработки на их основе методики диагностики проектирования учебного каби-нета как эргономической системы. В исследовании разрабатываются и используются психодиагностический инструментарий изучения проектирования учебного кабинета как эргономической системы в деятельности учителя начальных классов.
Винокурова Н. В., Мазуренко О. В. Достижение метапредметных результатов в процессе обучения орфографии в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46168.htm.
Статья в РИНЦ
На начальном этапе обучения индивидуальные успехи ребёнка впервые приобретают социальный смысл, поэтому в качестве одной из основных задач начального образования выступает создание оптимальных условий для формирования метапредметных результатов учащегося. В статье раскрываются возможности орфографических упражнений с точки зрения формирования УУД.
Вербицкая И. В., Абрамова М. Н., Чикова Т. С. Из настоящего в будущее // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 236–241. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56290.htm.
Статья в РИНЦ
В статье проанализированы особенности организации образовательного процесса в школе строящиеся на: в введении ФГОС НОО и ФГОС ООО и внедрении дистанционных и информационных технологий в урочной и внеурочной деятельности; введение предпрофильной подготовки и профильного обучения на уровне основного общего и среднего общего образования; использовании здоровье сберегающих технологий.
Туго А. А., Петрунькина Я. А. Технология «ТРИЗ» в системе литературного образования младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 2466–2470. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970820.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена возможностям использования методов и приемов ТРИЗ-технологии в начальном общем образовании, в частности на уроках литературного чтения. Выявлены преимущества данной технологии в решении задач литературного образования младших школьников. Описана система заданий, ориентированных на литературное образование младших школьников и построенных на основе методов ТРИЗ.
Чавдарь Н. Н., Завьялова А. С. Использование технологии саморазвивающего обучения в литературном образовании младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 2596–2600. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970846.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена применению технологии саморазвивающего обучения на уроках литературного чтения в начальной школе. Авторы анализируют теоретическую базу данной технологии и практический опыт педагогов, внедряющих эту технологию в образовательный процесс. Описан проект для обучающихся, разработанный на основе продуктивных приемов данной технологии и ориентированный на развитие умений школьников работать с художественным и учебно-научным текстом и формирование их читательской и общекультурной компетенций.