Ключевое слово: «практико-ориентированное образование»

В статье раскрывается понятие компетентностной задачи, используемой в процессе обучения младших школьников с целью формирования системы универсальных учебных действий. Компетентностные задачи направлены на обеспечение условий по применению предметных знаний, умений, навыков в новых, незнакомых для учащихся учебных ситуациях. В процессе работы над компетентностными задачами учащиеся осваивают новые знания и способы действий преимущественно математической и естественнонаучной направленности. Теоретические выкладки проиллюстрированы конкретными примерами из апробированного факультативного межпредметного курса по обучению младших школьников решению компетентностных задач (Республика Мордовия).

В статье рассматриваются вопросы практико- ориентированной направленности подготовки будущего педагога профессионального обучения. Раскрывается связь педагогической практики как доминанты в части формирования профессионально-методической компетентности будущих педагогов профессионального обучения, способности самостоятельно и результативно действовать в реальных профессионально-педагогических ситуациях.

Статья об опыте детского сада в рамках деятельности краевой инновационной площадки – решении одной из задач математического образования в Российской Федерации – обеспечения отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося, формирование у участников образовательных отношений установки «нет неспособных к математике детей». В дошкольном возрасте мышление привязано к чувственному опыту, поэтому свой первый математический опыт дошкольник воспринимает более глубоко, чем правила и научные понятия. Элементарные математические представления в дошкольном возрасте лучше всего усваиваются тогда, когда они становятся неотъемлемой частью интересной игры или деятельности, понятной ребёнку, значимой для него. В своей работе по данному направлению детский сад осуществляет интеграцию элементов математической культуры в различные виды детской деятельности, обеспечивает комплексный подход к формированию мыслительной деятельности. Создаёт условия для развития познавательных способностей, объединяя воспитательные, обучающие и развивающие задачи, использует приемы, позволяющие обеспечить мотивацию во время образовательной деятельности по математическому развитию.