Ключевое слово: «проектная работа»

В работе рассматривается организация дистанционной весенней сессии в Аркалыкском государственном педагогическом институте им. И. Алтынсарина в период пандемии коронавируса. Проведен краткий обзор организации сессии дистанционно, виды проведения экзаменов. Кратко изложены особенности проведения устного (онлайн) экзамена, экзамена «с открытой книгой», компьютерного тестирования. Предложены эффективные формы дистанционного экзамена в формировании профессиональных компетенций студентов.

Статья посвящена вопросам организации проектной деятельности учащихся. Реализация проекта учеником предполагает процесс работы школьника над проектом, в ходе которого достигается запланированный изначально результат в виде окончательного продукта проекта.

В статье речь идет о развитии познавательных интересов старших школьников в процессе ознакомления с природоохранной деятельностью. В дошкольном возрасте формируется первое ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатление от природы, накапливает представления о разных способах жизни. Именно поэтому охрана окружающей среды прививает правильное отношение к окружающей природе, формирует бережное отношение к самой природе, природным явлениям и объектам. Он также способствует формированию у детей наблюдательности, мышления, мыслительной деятельности, любознательности, интереса и способностей, то есть подготовке их к процессу приобретения знаний. Авторы предполагают, что использование проектной работы в процессе акклиматизации к экологической деятельности позволит повысить познавательный интерес старших дошкольников.

Актуальность исследуемой проблемы определяется тем, что постоянный поиск инновационных технологий, подходов и методов обучения иностранному языку в вузе является ключевым условием для создания динамичного, ресурсного и эффективного образовательного процесса, в рамках которого и студенты, и преподаватели посредством совместного участия в проектно-исследовательской деятельности могут учиться прогнозировать новые вызовы, тенденции и требования общества в быстроменяющемся мире. Цель данной статьи заключается в том, чтобы представить опыт расширения методических возможностей преподавания дисциплины «Иностранный язык», а также ввести в русскоязычное научное и образовательное пространство такой качественный метод исследования, как онлайн-фотоголос, оценить его эффективность и описать алгоритм его использования в проектно-исследовательской деятельности. Метод онлайн-фотоголоса (Online Photovoice, OPV) является эффективным подходом к исследованию социальных проблем и может быть использован для изучения множества острых и эмоционально заряженных тем, включая образование, здравоохранение, культуру и спорт. Формат работы с методом фотоголоса позволяет участникам исследования выйти за рамки привычных способов коммуникации и методов интервьюирования и использовать язык фотографии, который может быть более доступным и выразительным. Теоретическая значимость статьи заключается в том, что впервые на русском языке была подробно описана не только методология онлайн-фотоголоса в контексте кросс-культурного исследования, но и отличие виртуального фотоголоса (virtual photovoice) и онлайн-фотоголоса (Online Photovoice) от традиционного фотоголоса (photovoice). Практическая значимость представленного опыта реализации кросс-культурного проекта характеризуется тем, что проектно-исследовательская деятельность, в основе которой лежит метод онлайн-фотоголоса, способствует улучшению психологического климата на занятиях, создает интерактивную и вовлекающую среду для студентов и может применяться на лабораторных занятиях не только по иностранному языку, но и по таким дисциплинам, как «Педагогика», «Методология и методы в психолого-педагогических исследованиях», «Основы проектной деятельности», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» и т. д. Концепция данного метода позволяет студентам выражать свои мысли и эмоции, создает возможность для более глубокого эмоционального и интеллектуального вовлечения в процесс обучения. Проектная деятельность с применением метода онлайн-фотоголоса позволила всего лишь за 5 практических занятий и 10 часов самостоятельной работы студентов создать новую стимульную среду, в которой личные и профессиональные компетенции студентов были успешно интегрированы в качественно новый вектор развития.

В статье представлена организация проектной работы учащихся по бисероплетению в рамках внеучебной деятельности по технологии. Программа носит практико-ориентированный, творческий характер и направлена на овладение обучающимися основными приемами бисероплетения. Проектная деятельность по программе легко интегрируется, адаптируется для различных возрастных групп учащихся, ориентирована на метапредметные и личностные результаты. Программа предусматривает несколько этапов обучения.