Ключевое слово: «расстройство аутистического спектра»

Доронина В. С., Мальтинская Н. А. Направления коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 911–915. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970509.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье говорится об обучении и воспитании детей с расстройством аутистического спектра. Подробно описаны направления коррекционной работы с детьми данной категории. Рассмотрен комплексный подход коррекционной психолого-медико-педагогической помощи детям с расстройством аутистического спектра.
Мальтинская Н. А. История развития учения об аутизме // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S11. – С. 53–61. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470137.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье говорится об историческом развитии учения об аутизме. Подробно описаны основные периоды становления научного представления о данном нарушении в развитии детей. Рассмотрен комплексный анализ достижения науки и практики в изучении аутизма.
Кравец К. К. Цифровые технологии как неотъемлемая часть процесса организации инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» представляет право на получение образования всех детей вне зависимости от их уровня развития, состояния здоровья и материальной благополучности родителей или опекунов. Таким образом законодательством закреплено право на образование детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время, дети с ограниченными возможностями здоровья составляют большую группу, нуждающихся в получении качественного образования. Наряду с коррекционными образовательными учреждениями, обучение детей с ограниченными возможностями здоровья происходит и в общеобразовательных школах. Открыты речевые классы для детей с нарушениями речи, и ресурсные классы, способствующие в обучении и воспитании обучающихся с иными нарушениями в развитии. Инклюзивное образование – представление равного доступа к образованию обучающихся с учетом их психофизических особенностей, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей. Организация инклюзивного образования в свою очередь процесс, требующий особого внимания. Поступающий в школу ребенок с ограниченными возможностями здоровья должен быть обеспечен средой, отвечающей за безопасность и максимальное удобство пребывания им в образовательной организации. В современном мире, цифровые технологии выступают помощником в организации инклюзивного образовании. Далее, автор рассматривает организацию инклюзивного образования в виде ресурсного класса на базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 110 Выборгского района Санкт-Петербурга. Ресурсный класс в данном образовательном учреждении предусмотрен для обучения детей с расстройством аутистического спектра и ментальными нарушениями.