Ключевое слово: «самомотивация»

К вопросу об эффективности обучения иностранному языку в вузе: самомотивация, саморегуляция, самоорганизация
Володина О. В. К вопросу об эффективности обучения иностранному языку в вузе: самомотивация, саморегуляция, самоорганизация // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – С. 91–95. – URL: https://e-koncept.ru/2022/0.htm?id=32257
Автор: О. В. Володина
В статье отмечается роль самомотивации, смыслообразующей мотивации, самоорганизации, саморегуляции для обеспечения эффективности обучения иностранному языку в вузе. Представлены показатели самомотивации и саморегуляции на высоком, среднем и низком уровнях, отражающие степень активно-деятельностного интереса, готовности и способности студентов к постоянному устойчивому пополнению знаний, расширению опыта применения освоенных иноязычных навыков и умений.
Ключевые слова: саморегуляция, самоорганизация, самоэффективность, самомотивация, культура рефлексивного мышления, критерии и показатели
Социокультурные проекты как фактор развития эмоционального интеллекта школьников
Гулеенкова К. Г. Социокультурные проекты как фактор развития эмоционального интеллекта школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=41959
Автор: К. Г. Гулеенкова
В статье сформулированы основные педагогические условия формирования эмоционального интеллекта школьников при условии их участия в социокультурных проектах, представлен обзор отечественных и зарубежных методик формирования эмоционального интеллекта школьников, выделены критерии развития эмоционального интеллекта детей и подростков в системе общего образования, актуальные для поликультурной среды. Цель исследования – на основе обзора современных публикаций выявить наиболее эффективные техники и технологии развития отдельных компонентов эмоционального интеллекта школьников посредством их участия в социокультурной жизни, определить факторы, обеспечивающие успех межкультурной коммуникации, толерантности, эмпатии, коммуникативных навыков. Основное внимание в статье уделено координации действий по становлению эмоционального интеллекта школьников с учетом индивидуально-личностных особенностей, социокультурных и лингвокультурных навыков, культурных особенностей образовательного сообщества в целом.
Ключевые слова: самооценка, адаптивность, коммуниканты, самомотивация, осознанность, эмоциональный интеллект; толерантность; эмпатия; лингвокультурные навыки; культурно-образовательная среда, распознавание эмоций, интеллект индивида
Развитие личностных ресурсов и психологической устойчивости молодого педагога в контексте профилактики профессионального выгорания
Гавришева А. С. Развитие личностных ресурсов и психологической устойчивости молодого педагога в контексте профилактики профессионального выгорания // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47450
Автор: А. С. Гавришева
В статье рассматривается проблема профилактики профессионального выгорания молодых педагогов через развитие их личностных ресурсов и психологической устойчивости. Теоретически обоснована значимость внутренних ресурсов личности как ключевого фактора противодействия профессиональному стрессу. Рассмотрены методики диагностики и упражнения для развития психологической устойчивости, адаптированные для молодых специалистов в сфере образования.
Ключевые слова: саморегуляция, профилактика, эмоциональное выгорание, психологическая устойчивость, профессиональный стресс, самомотивация, молодые педагоги, личностные ресурсы